這一堂課，我堅持以兒童生活為起點和歸宿，實現(xiàn)了生活的再現(xiàn)、提取、整理、指導(dǎo)、回歸過程。在此過程中，閃現(xiàn)了許多真切、純真的情感。
1、挖掘?qū)W生的生活資源
體現(xiàn)課堂的“生活性”成了我這堂課的努力方向。其中：
�、傧胂笮∨笥岩惶斓纳�；
�、诮榻B自己曾去過的地方；
�、壅f說自己周圍的污染現(xiàn)象；
�、茏罱鼮榇蟮貗寢屪鲞^什么？
這些討論主題的設(shè)計緊扣學(xué)生的現(xiàn)實生活，充分挖掘了學(xué)生原有的生活積累。切切實實地圍繞“生活資源”開展活動，讓學(xué)生在生活再現(xiàn)中又有了更真的體驗、更深的認(rèn)識，可謂惟有“生活”，才是真諦。
2、尊重學(xué)生的年齡特征
為使我們的教學(xué)活動發(fā)揮其最大的效應(yīng)，關(guān)鍵在于尊重學(xué)生的年齡特點，以學(xué)生喜聞樂見的方式開展活動，讓學(xué)生在興趣盎然中主動體驗、輕松感悟。這一篇教材也正是準(zhǔn)確把握了二年級學(xué)生的心理特點，采用了擬人的'方式傳達(dá)著信息。得益于這個提示，我在教學(xué)活動中用到的稱呼都十分貼近孩子的心。如“地球媽媽”、“大地的孩子”、“植物、動物朋友”等，還引用了一個深入淺出的童話故事作為教學(xué)輔助手段，事半功倍地帶領(lǐng)學(xué)生入情入境、悟情悟理。
這堂課的教學(xué)讓我深切體會到：如若教師期盼學(xué)生能在課堂上做到道德體驗入情，道德認(rèn)識入心，那么我們必須學(xué)會尊重學(xué)生。在此基礎(chǔ)上，想方設(shè)法讓每一個孩子擁有一顆熱愛地球的心！
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