初次學(xué)習(xí)使用顯微鏡的課，由于學(xué)生的興奮和躍躍欲試，而必須交待的注意事項(xiàng)又非常多而瑣碎，在許多情況下，難免出現(xiàn)教師細(xì)細(xì)交待，學(xué)生亦步亦趨，在嚴(yán)格的要求下活動(dòng)，既放不開(kāi)，學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)也少。
我在這節(jié)課，40分鐘內(nèi)學(xué)生至少實(shí)際操作了兩遍，第一遍是學(xué)生自主的嘗試性操作，第二遍是在解決新問(wèn)題（物像是否是倒像？物像究竟放大了多少倍？）的情景下的再操作。如果算上第一遍結(jié)束時(shí)，一名同學(xué)邊說(shuō)邊演示，其他同學(xué)幫著找問(wèn)題，和第二遍結(jié)束時(shí)，中間一行各小組為主操作，左右二行小組檢查，則全班至少有1/3學(xué)生共實(shí)踐了三次。一切技能，都是熟能生巧，以有限的時(shí)間，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的充分實(shí)踐，至關(guān)重要。
我認(rèn)為之所以能做到，在于我對(duì)技能實(shí)踐的高度重視，精巧的安排，而且每次都不是重來(lái)一遍——簡(jiǎn)單的'重復(fù)，而是在新情境下向前推動(dòng)，使重復(fù)實(shí)踐富有新意。
組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是上好今日的科學(xué)課程的關(guān)鍵。希望我的做法，可以給大家一些啟迪。
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