【案例】
師：小朋友們，讀了《父親和鳥》這個故事以后，你們最喜歡課文中的哪句話？
生：我最喜歡課文中的最后一句話。
師：非常好，有自己的看法。（教師一邊表揚(yáng)，一邊幻燈出示最后一句話：“我真高興，父親不是獵人�！弊寣W(xué)生自由讀這句話三次，目的是讓學(xué)生在讀中感悟。）
生：我能讀懂這句話。
師：你讀懂了什么？
生：我讀懂“高興”表示“快樂”、“愉快”的意思。
師：真好，真聰明，你們都讀懂了什么？（學(xué)生紛紛舉手發(fā)言）
生：我“高興”父親不是獵人，要不，小鳥就沒命了。
生：我“高興”在這篇課文中認(rèn)識了許多鳥的生活習(xí)性。
生：我“高興”的是明白了觀察事物的方法有很多，有“看、聞、聽、摸……”。
生：我“高興”的是人人都明白了要愛護(hù)小鳥，保護(hù)小鳥，關(guān)愛自然。
生：我“高興”的是父親有一顆善良的心，我要向父親學(xué)習(xí)，做“鳥”的.知音……
師：很棒！大家真是個動腦筋的好孩子。
【反思】
在課堂教學(xué)中，教者能結(jié)合新課標(biāo)精神，把準(zhǔn)課文中的布疑點(diǎn)，巧妙地運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的探索方法，引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找突破點(diǎn)，找出重點(diǎn)詞句，隨之相機(jī)設(shè)疑，抓住學(xué)生的童心童趣，使學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得積極，學(xué)得有趣，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，誘發(fā)學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，在語言環(huán)境中體驗生活，受到感染和熏陶，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松。
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