《水鄉(xiāng)歌》教學反思

2021-02-05 教學反思

　　本周，我校開展了“師徒結對匯報課”這一教研活動。我與楊老師共同研讀了蘇教版第三冊《水鄉(xiāng)歌》一課。現(xiàn)將研讀教材的過程以及上課的得失總結如下。

　　本文是一首詩歌，歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。詩歌抓住綠水清波、白帆如云的特點，給讀者色勒出一幅鮮明，形象的水鄉(xiāng)風光圖。對于現(xiàn)代詩歌我是這樣認為的：現(xiàn)代詩歌在感情抒發(fā)上顯得比較奔放，其不受舊體詩嚴格的格律所套，不講究語言外在的格律，只注重詩歌內(nèi)在的旋律與和諧的節(jié)奏。因此，詩歌具有音樂美、建筑美和意境美。教學時不用講的那么透徹,抓住重點詞語體會感悟即可。

　　一、設計思路

　　整體的教學思路我們初步設計：首先，通過播放水鄉(xiāng)錄象，教師講解來導入第二課時教學，學生較感興趣，緊接著提出“水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象”這樣一個問題提煉出本首詩歌的思路。然后，師生共同學習水多(美麗)→船多(勤勞)→歌多(幸福)三個小節(jié)，通過朗讀感悟帶領學生走進詩歌的意境美。最后安排拓展寫話練習。

　　二、重視朗讀

　　在研讀過程中，我和楊老師一致認為詩歌的教學中，朗讀非常重要，在讀的過程中不知不覺就提高了學生的很多能力。如：語言表達能力、積淀語感的能力、對文章的理解能力等等，同時，這也是新課標的要求。因此，在本課的學習中楊老師采取多種方法讓學生加強朗讀。首先，聽讀，即聽老師范讀課文，感受課文內(nèi)容，確定朗讀標準。其次，自讀，加強課文內(nèi)容之間的聯(lián)系。最后，同桌之間采用自己喜歡的形式組合朗讀、問答讀，再齊讀等。這樣，不但激發(fā)了學生朗讀的積極性，滿足了學生的表現(xiàn)欲，同時學生的朗讀水平也得到了提高。

　　三、重視了拓展

　　《水鄉(xiāng)歌》是一篇篇幅短小，但語言優(yōu)美的小詩歌，學生們讀起來朗朗上口，于是，我們抓住了這篇課文的優(yōu)勢，在讀書、背誦課文的基礎上鼓勵學生試編類似的小詩歌。學生的積極性一下子被調(diào)動起來了，課堂上也熱鬧起來了，經(jīng)過思考、組織材料，小學生思維的.火花在閃爍，學生的激情在燃燒，他們編出了一首首語言優(yōu)美，富有童趣的與《水鄉(xiāng)歌》相同格式的小詩歌。這樣的安排，既鞏固了課文的語言形式，鍛煉了學生的語言表達能力，又鍛煉了學生的續(xù)編能力、組織能力，激發(fā)了學生的學習熱情，給了學生展現(xiàn)的舞臺。

　　四、有得有失

　　通過一堂課的教學，楊老師能夠較好的完成預設的目標，教學環(huán)節(jié)清晰，通過學習，學生們感受到了水鄉(xiāng)秀麗的風光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　整節(jié)課下來也存在一些問題：

　　1、朗讀的層次不夠清晰，檢查完生字詞后缺少整體感知課文環(huán)節(jié)。

　　2、對于重點字詞的教學，部分詞語沒有抓到底。

　　3、對于課文的意境美有感受，可文字背后的內(nèi)涵沒有突出。

　　4、拓展寫詩歌的環(huán)節(jié)老師放手太快，應該先扶一扶，先給孩子們思考的時間。

　　5、老師指導朗讀應注意方法的多樣性。