選定《小孩與大�！肥且�?yàn)槲恼聝?nèi)容比較貼近兒童生活，語(yǔ)句活潑，大海玩耍的題材對(duì)我班孩子而言比較新鮮，孩子會(huì)更感興趣。初步設(shè)定是讓孩子們借助想象和不同方式的讀，去感受文章所描繪的場(chǎng)景以及對(duì)大海的熱愛(ài)之情，帶領(lǐng)孩子們?cè)谙胂蠛屠首x中去大海邊玩一玩。文章分為：踏浪、堆城堡、拾貝殼、看船出海四個(gè)場(chǎng)景，作為第一課時(shí)，我預(yù)計(jì)在學(xué)完生字詞的基礎(chǔ)上讓孩子們概括文章的四個(gè)場(chǎng)景，培養(yǎng)他們的概括能力，在此基礎(chǔ)上，帶著想象去海邊感受海邊踏浪的快樂(lè)。
在字詞方面沒(méi)有問(wèn)題，本文的生字詞不多，但我設(shè)計(jì)了短語(yǔ)式的字詞，原因有二：
1、避免孩子讀詞唱讀的問(wèn)題；
2、通過(guò)想象獨(dú)短語(yǔ)，更利于概括文章主要內(nèi)容，起到提示作用。但第二點(diǎn)在課堂上沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的效果，原因在于孩子們平時(shí)對(duì)這種方法運(yùn)用不多，很難遷移聯(lián)想出來(lái)，因此在執(zhí)教時(shí)比較吃力。
在學(xué)習(xí)踏浪部分，讓孩子們想象，方式?jīng)]問(wèn)題，第一句抓動(dòng)詞，體會(huì)玩得開(kāi)心，帶著想象讀，比較順利。孩子們和浪花玩躲貓貓游戲部分，依然是想象———朗讀——理解——朗讀的方式學(xué)習(xí)，那么在這個(gè)過(guò)程中，孩子的想象已經(jīng)有點(diǎn)疲倦，效果明顯沒(méi)有第一次好，在朗讀方面，只是指名讀、齊讀的'方式，比較單一，可以通過(guò)男女生比賽讀、師生合作讀的方式讓孩子們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上，培養(yǎng)合作能力，同時(shí)也能讓朗讀多樣化，其樂(lè)融融。這是本堂課做大的不足，以后需要注意。
一堂課下來(lái)，自我感覺(jué)只是講出了課文內(nèi)容，但沒(méi)達(dá)到預(yù)期的效果，問(wèn)題除了以上不足以外，我認(rèn)為在掌控課堂方面（比如音量、語(yǔ)調(diào)、評(píng)價(jià)能力）也有待提高，好的老師是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者和引導(dǎo)者，這需要在以后的教學(xué)過(guò)程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)加油！
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