課改以來，我們?cè)趯W(xué)生的預(yù)習(xí)上投入了很多的精力，但是效果卻不是那么盡如人意，這一方面是學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)沒有很好的方法，不知道如何下手，另一方面也是緣于他們內(nèi)心，對(duì)預(yù)習(xí)的重要性的認(rèn)識(shí)不夠，當(dāng)然，我們預(yù)習(xí)提綱的.設(shè)置不夠科學(xué)，完善也有很大的原因。
因?yàn)閷W(xué)科原因，每節(jié)課的內(nèi)容都不是很多，而且概念性，知識(shí)性的內(nèi)容居多，以往布置預(yù)習(xí)的時(shí)候，主要根據(jù)大框題，留一些提綱性的預(yù)習(xí)內(nèi)容，效果很難達(dá)到預(yù)期，本學(xué)期，在預(yù)習(xí)的設(shè)計(jì)上嘗試做一些變化，除了提綱性的預(yù)習(xí)內(nèi)容外，增加了一些具體需要利用當(dāng)堂知識(shí)解答的具體問題。這樣學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)能帶著問題，目的能更明確一些。通過課程進(jìn)行來看，學(xué)生預(yù)習(xí)的效果要比以往好一些，但是分析理解能力的不足，表現(xiàn)得還是很明顯。今后，要不斷地通過真題演練等方式，逐步地提高學(xué)生各方面的能力。
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