讓學(xué)生理解做功的兩個必要因素，既是本節(jié)的重點(diǎn)，也是本節(jié)的難點(diǎn)。在教學(xué)中，我先引入日常生活中“做工”的含義，然后舉人推車前進(jìn)，人拉重物上升，引導(dǎo)學(xué)生找它們的共同特點(diǎn)，順理成章導(dǎo)出做功的兩個必要因素。為了說明做功的二個必要因素的缺一不可，我把不做功的幾中情況做了歸類：①勞而無功②不勞無功。將“垂直無功”歸類到“勞而無功”，初中學(xué)生對“勞而無功”，特別是“垂直無功”還是不容易接受的。為此我引導(dǎo)學(xué)生列舉了大量這一類例子，讓學(xué)生通過舉例去理解，盡量讓學(xué)生在自我展示中認(rèn)識做功的兩個必要因素。在學(xué)習(xí)功的`原理時，我先引導(dǎo)學(xué)生回顧簡單機(jī)械省力費(fèi)距離或費(fèi)力可省距離的道理，再讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算歸納出功的原理，我認(rèn)為安排是比較恰當(dāng)?shù)摹?/p>
在導(dǎo)出功的計(jì)算方式時，除先讓學(xué)生猜想功的大小和什么因素有關(guān)外，基本上是直接進(jìn)入，顯得很生硬，學(xué)生不容易接受，這是其中一處敗筆。教師在課堂上如能充滿活力和激情，會使學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)程中無意識中保持高昂的斗志，積極的情緒和充沛的活力。
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