一、教學(xué)片段
�。ㄒ唬�、聯(lián)系生活找規(guī)律
我們用熱烈的掌聲向這些同學(xué)表示祝賀（有節(jié)奏的掌聲）、請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)聽一聽（師有節(jié)奏的鼓掌）、我們的掌聲里有沒有規(guī)律？
你還知道生活中哪些事物的排列是有規(guī)律的呢？
生1：我衣服上的條紋是有規(guī)律的。
生2：地板上瓷磚的排列是有規(guī)律的。
生3：我們的課程表每都是有規(guī)律的。
生4：一年四季也是有規(guī)律的。
……
評(píng)析：學(xué)生在涂、擺、猜等環(huán)節(jié)中、對(duì)規(guī)律有了充分的'感知、體驗(yàn)、已可以判斷出生活中有規(guī)律的事物。因此、此環(huán)節(jié)的出現(xiàn)貼切、自然、充分體現(xiàn)“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”這個(gè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念。
�。ǘ⑿蕾p圖片體會(huì)數(shù)學(xué)美
看了這些圖片你有什么感覺？
生：很美、很整齊、很漂亮……
過渡：這些美麗的有規(guī)律的圖案都是設(shè)計(jì)師們精心設(shè)計(jì)出來的、你們想不想也當(dāng)名小小的設(shè)計(jì)師呢？
�。ㄈ�、小小設(shè)計(jì)師活動(dòng)
利用學(xué)具里的圖片、圖形擺規(guī)律。
展示部分作品
匯報(bào)
生1：○□△○□△○□△
生2：○○△□□○○△□□
生3：○○△△□□○○△△□□
生4：□□△○□□△○□□△○
生5：○△○△△○△○△△
……
評(píng)析：讓學(xué)生用自己喜歡的圖形設(shè)計(jì)一條規(guī)律、給學(xué)生一個(gè)運(yùn)用新知拓展思維的平臺(tái)。我發(fā)現(xiàn)他們?cè)趧?dòng)手操作的過程中、個(gè)個(gè)神情專注、興趣盎然。當(dāng)展示他們的作品時(shí)、個(gè)個(gè)躍躍欲試、一張張稚氣的臉上充滿著自豪和喜悅。
二、反思
每一個(gè)學(xué)生都具有不同的智力發(fā)展?jié)撃�、也能在不同的方面有突出的表現(xiàn)。教師能認(rèn)識(shí)到智力的多元性、會(huì)使教學(xué)更加有針對(duì)性、也會(huì)使學(xué)生從教師的包容和啟迪中獲得更多的成功和自信。
在本節(jié)課的教學(xué)中、我充分的為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境、提供給學(xué)生一個(gè)發(fā)展多元智能的空間、讓學(xué)生充分的展示自我。比如在小小設(shè)計(jì)師的活動(dòng)中、有的學(xué)生運(yùn)用兩種顏色設(shè)計(jì)規(guī)律、有的學(xué)生運(yùn)用了多種顏色設(shè)計(jì)規(guī)律、有的學(xué)生采用了圖形設(shè)計(jì)規(guī)律、有的學(xué)生還注意了數(shù)量上的變化。在這個(gè)過程中、我們沒有理由要求所有的學(xué)生按照同樣的方式、學(xué)習(xí)同樣的課程、追求同步的發(fā)展、更沒有理由把所有的學(xué)生放在同一尺度上做統(tǒng)一比較。教學(xué)要充分尊重學(xué)生、尊重學(xué)生間的差異、尊重每一個(gè)孩子。
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