教學(xué)中，以日常鍛煉為例，讓學(xué)生從局部的聯(lián)系（骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉）到呼吸器官、血液循環(huán)器官、消化器官整體的聯(lián)系，將本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容綜合了起來(lái)，有效復(fù)習(xí)了單元知識(shí)，同時(shí)，也更好的讓學(xué)生建立起以系統(tǒng)的觀點(diǎn)關(guān)注自己的身體，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生先畫簡(jiǎn)單的人體器官協(xié)同關(guān)系圖，再逐步將各器官的相互關(guān)系聯(lián)系起來(lái)，基本達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。

　　伴隨著與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、討論、研究，結(jié)束了全學(xué)期四個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)。一節(jié)節(jié)課猶如一顆顆不起眼的.珍珠，但一經(jīng)串聯(lián)起來(lái)，就形成了富有一定特色的項(xiàng)鏈。學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)是饒有興趣的，對(duì)科學(xué)的探究是富有想像的，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，形成了一定的科學(xué)認(rèn)知方法和科學(xué)的自然觀，豐富了他們的學(xué)習(xí)生活，發(fā)展了他們的學(xué)習(xí)潛能。而作為課程引領(lǐng)的教師，也在教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)科學(xué)這門課程有了感性的認(rèn)識(shí)，通過(guò)實(shí)踐，反思，在理性上也有了質(zhì)的提高，因此，教師在平凡的教學(xué)中同樣得到了專業(yè)成長(zhǎng)。

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