《伊索寓言》是本學(xué)期的共讀書目，同學(xué)們已經(jīng)利用平時(shí)的閱讀時(shí)間讀完了這本書。所以說，對于這三則寓言故事學(xué)生已經(jīng)十分熟悉了，所以本節(jié)課主要讓學(xué)生了解寓言故事的特點(diǎn)以及三則寓言故事所表達(dá)的寓意。

　　上課伊始，我讓學(xué)生回憶了讀過的寓言故事，并讓學(xué)生試著概括寓言故事的特點(diǎn)：寓言是通過一個小故事，用比喻或者擬人的手法，說明某個道理和教訓(xùn)。讓學(xué)生再一次理解寓言的'寫作特點(diǎn)。然后再從課題入手，了解三則寓言故事的主人公，再此基礎(chǔ)上讓學(xué)生概括故事的主要內(nèi)容，學(xué)生們通過題目就能很好地說出故事的大概。

　　在講解三則寓言的寓意時(shí)，我以三則寓言的共同點(diǎn)入手，讓學(xué)生明白這三則寓言故事中主人公的話都是謊言，再深入故事，了解他們說謊的原因，從而深刻地了解故事的寓意。在精讀過程中，我抓住了幾點(diǎn)進(jìn)行了拓展，如《狐貍和葡萄》：“狐貍看到了如此誘人的葡萄，他會是什么神情？他的心里會怎么想？嘴里會怎么說？還會怎么說？”讓學(xué)生展開想象，再想想狐貍會想了哪些辦法來摘葡萄，結(jié)果怎么樣？在這個過程中既培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，又培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。接著從課文內(nèi)容一步步啟發(fā)：狐貍那么想吃，卻沒有吃到葡萄，心情怎么樣？他說了什么話？齊讀狐貍說的話，最后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：“狐貍沒有能力辦到這件事情，卻偏偏說葡萄不好吃。”這就是這篇寓言要告訴我們的道理。《蟬和狐貍》：讀了這個故事，忽然想到了我們曾經(jīng)學(xué)過的一個故事《狐貍和烏鴉》，烏鴉為什么會受騙？讓學(xué)生在分析中了解烏鴉和蟬的本質(zhì)區(qū)別。

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