本課教學最大的難處就是一天垃圾的調查情況。如果按教參建議，讓學生將家中一天的垃圾帶到學校課堂中進行統(tǒng)計分類，可能效果會很好，但隨之產生的負面問題也更多，如課堂紀律，如教室衛(wèi)生等等，學生的思維意識還無法將這種活動定位為科學調查探究，更多的是好玩有趣，因此在活動中也就缺乏組織紀律性，難以調控（一個班實踐的體會）。因此，我將此項調查活動調整為課前在家中完成調查統(tǒng)計，要求詳細記錄一天中產生的所有垃圾項目，每一種的重量學生測量也是有困難的，就要求記錄一天垃圾的總重量。課堂教學時，將全班的數(shù)據進行匯總，計算得出全班家庭每天日產垃圾量，進而計算一個區(qū)、一個市日產垃圾的數(shù)量。學生對于日產垃圾N公斤或N噸這個數(shù)字可能沒有深刻的體會，可以換算成需要多少輛大卡車運送，這樣就比較形象，易于學生理解日產垃圾的量是相當驚人的。
如果教師提供一些圖片，如學校垃圾箱堆滿垃圾的照片，小區(qū)垃圾箱堆滿垃圾的照片，環(huán)衛(wèi)中轉站滿車垃圾的照片等，這樣會使學生對生活垃圾的.產生有更多的感受。總之，這節(jié)課的活動重點是讓學生意識到每天產生垃圾的數(shù)量之多，這樣才能更深層次的讓學生體會到垃圾對環(huán)境的影響之大，體會到處理垃圾的重要性及難度。
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