《折線統(tǒng)計圖》教學反思

2023-06-15 教學反思

　　　作為一位優(yōu)秀的老師，教學是我們的工作之一，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，那要怎么寫好教學反思呢？以下是小編幫大家整理的關(guān)于《折線統(tǒng)計圖》教學反思（精選20篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《折線統(tǒng)計圖》教學反思1

　　“折線統(tǒng)計圖”是新教材四年級下冊統(tǒng)計單元的內(nèi)容。本課是在學生已經(jīng)學習了統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖、了解了基本的統(tǒng)計過程和描述數(shù)據(jù)的方法的基礎(chǔ)上對統(tǒng)計知識的進一步學習，使學生能初步了解折線統(tǒng)計圖的特點，會從折線統(tǒng)計圖上獲取信息，獲得分析數(shù)據(jù)和進行合理推測的初步經(jīng)驗。通過這節(jié)課的教學實踐，我有以下感悟：

　　1、注重新舊知識的遷移和對比，使學生的主體作用得以體現(xiàn)

　　根據(jù)本課的內(nèi)容設(shè)置及教學特點，在設(shè)計中我特別關(guān)注學生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)，注重了新舊知識的聯(lián)系和遷移。在導入階段，我創(chuàng)設(shè)了芳芳弟弟生病住院，護士阿姨每隔六小時給弟弟量一次體溫，芳芳和爸爸分別用不同的方法記錄了弟弟的體溫變化情況：芳芳正讀四年級，畫的是條形統(tǒng)計圖；爸爸畫的是折線統(tǒng)計圖。兩幅統(tǒng)計圖一給出，學生便饒有興致地比較起它們的異同來。學生從橫軸、縱軸表示什么、各部分名稱、表示數(shù)據(jù)方法及它們各自的特點等方面進行逐步深入的比較，充分認識了折線統(tǒng)計圖及其特點，體會到折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢——不僅能清楚地反映數(shù)據(jù)的多少，而且能更好地看出數(shù)據(jù)的增減變化情況。這節(jié)課中學生的活動比較多，通過電腦媒體提供大量能利用已有知識經(jīng)驗的進行主動探索的、體驗感悟的素材，如體溫變化、股票、商品銷售情況等，學生充分用眼觀察、動腦思考、動口交流，在以學生為主體的`個人學習和小組學習中，掌握了折線統(tǒng)計圖的特點和作用，培養(yǎng)了學生的分析數(shù)據(jù)能力和統(tǒng)計意識。

　　2、注重學生思維的層次性，充分利用課堂學習資源，使學生理解更為深刻

　　學生認識事物是由表及里認識，培養(yǎng)學生的思維也應是由淺入深。在學生初步認識了折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)后，在具體了解折線統(tǒng)計圖的作用時，我讓學生以小組為單位討論：你們還能獲得哪些信息？學生一般都能獲得一些直接信息，能各時刻所顯示的體溫數(shù)據(jù)、最高體溫最低體溫、哪一時段體溫升高或降低多少攝氏度等表面的信息。但隨著交流的進一步深化，學生便發(fā)現(xiàn)了芳芳弟弟的病情在好轉(zhuǎn)這一總體趨勢，從而深刻地體會到折線統(tǒng)計圖的優(yōu)勢。此外，在“你還能提出什么數(shù)學問題”這一環(huán)節(jié)教學中，有學生提出“芳芳弟弟這三天的體溫一共是多少攝氏度”這樣的問題，我及時恰當?shù)貙⑺D(zhuǎn)化為學習資源，讓學生來評價：這個問題提得好不好？為什么？學生討論后得出結(jié)論：這個問題是沒有價值的。從而得到更深層次的認識：提出數(shù)學問題應該有價值。

　　《折線統(tǒng)計圖》教學反思2

　　折線統(tǒng)計圖的教學，是在學習《條形統(tǒng)計圖》的基礎(chǔ)上進行的，使學生根據(jù)數(shù)據(jù)作出簡單地預測和判斷，并進行交流，注重在具體情景中對可能性的體驗。

　　本節(jié)課教學重點是使學生了解折線統(tǒng)計圖的特點和作用上，使學生能看懂簡單的折線統(tǒng)計圖，并對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行分析，作出簡單的推測和判斷。事實上，統(tǒng)計對學生來說難度不大，也很容易學會，主要是讓學生感受統(tǒng)計的應用價值，增強學生的統(tǒng)計意識，這些方面的目標不容易達到。所以先引導學生主動探索學習，我充分利用教材所提供的信息，啟發(fā)調(diào)動學生以有的知識經(jīng)驗，回憶條形統(tǒng)計圖的制作步驟，然后由學生自己找到制作方法上不相同的地方，并對條形統(tǒng)計圖的'制作步驟進行改造，在此基礎(chǔ)上切實掌握折線統(tǒng)計圖的制作方法。

　　不足：在課后的練習中，我認為還應布置實踐性的作業(yè)，使學生加強對統(tǒng)計在生活中的意義的了解，并借此培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

　　《折線統(tǒng)計圖》教學反思3

　　折線統(tǒng)計圖是在學生認識了條形統(tǒng)計圖之后進行教學的，但是兩種統(tǒng)計圖有著明顯的區(qū)別，雖然從兩種統(tǒng)計圖中，人們都可以清楚地看出所需要的信息。但條形統(tǒng)計圖側(cè)重于幾個具體數(shù)量的多少，而折線統(tǒng)計圖則能直觀地看出某一事物在一段時間里的發(fā)展變化趨勢。

　�。ㄒ唬⿺�(shù)學依賴于生活，并從生活中抽象和升華。讓學生學習生活的數(shù)學，這是新課程理念下的數(shù)學觀。依據(jù)學生的實際情況設(shè)計教學過程，這是我的第一想法。通過多種渠道調(diào)查和搜集，這些數(shù)據(jù)既可以用條形統(tǒng)計圖呈現(xiàn)，也可以繪制成折線統(tǒng)計圖，這是非常好的素材。所以在電腦繪制出條形統(tǒng)計圖之后，把學生的思維和想象引導到了另外的世界，“用一種更簡單、更清晰的`方法？”使學生打開思路，展開聯(lián)想，激發(fā)了學生進一步探討折線統(tǒng)計圖的欲望。接著，讓學生觀察折線統(tǒng)計圖，并從圖中得到信息，提出問題、解決問題，培養(yǎng)學生解決問題的能力。

　�。ǘ⿵臈l形統(tǒng)計圖轉(zhuǎn)變到折線統(tǒng)計圖，讓學生對條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖進行一個初步的對比，體會到了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的異同點，為學生正確讀取折線統(tǒng)計圖上的信息奠定了基礎(chǔ)，同時也明確了折線統(tǒng)計圖是用點來表示數(shù)量的多少，用折線來反映數(shù)量的增減變化。統(tǒng)計內(nèi)容的教學，可以讓學生先經(jīng)歷一個調(diào)查統(tǒng)計的過程，不但可以培養(yǎng)學生的能力，也有助于學生更好的理解統(tǒng)計方法在生活中的意義。

　　《折線統(tǒng)計圖》教學反思4

　　本節(jié)課的內(nèi)容是在學生認識折線統(tǒng)計圖結(jié)構(gòu)、特征的基礎(chǔ)上進行教學的。本節(jié)課讓學生初步掌握繪制折線統(tǒng)計圖的畫法，并能根據(jù)數(shù)據(jù)進行估測縱軸的第一格代表的數(shù)量，從第二格開始每一格的.數(shù)量是多少。

　　成功之處：

　　1、把握好教學要求，正確繪制折線統(tǒng)計圖。在本節(jié)課中不要求學生會繪制完整的折線統(tǒng)計圖，只要能根據(jù)數(shù)據(jù)把統(tǒng)計圖補充完整并描述、分析數(shù)據(jù)就可以了。在教學中首先通過做一做的題目，使學生掌握繪制折線統(tǒng)計圖的方法，然后再過渡到嘗試繪制完整統(tǒng)計圖，使學生熟悉其繪制方法，但是不對此作統(tǒng)一要求。

　　2、讓學生根據(jù)數(shù)據(jù)的特點獨立繪制折線統(tǒng)計圖，便于對比用鋸齒折線統(tǒng)計圖的特點。通過練習十九中第5題，讓學生靈活進行繪制，從而使學生進一步認識鋸齒折線統(tǒng)計圖的特征。

　　不足之處：

　　對于描點的方法沒有引起重視，從而導致部分學生找不到要描的點的位置，特別是這個點是在這個格中的位置是偏在什么位置上。

　　再教設(shè)計：

　　注重數(shù)據(jù)的位置，讓學生認真思考每個數(shù)據(jù)所在的位置。

　　《折線統(tǒng)計圖》教學反思5

　　整堂課是在學生學習了條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上學習的，結(jié)合條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的相同點和不同點，課堂上利用同一內(nèi)容兩種統(tǒng)計圖來表示發(fā)現(xiàn)各自的特點，在學生發(fā)現(xiàn)了折線統(tǒng)計圖實力用點來表示數(shù)量多少的時候，就擦去折線，讓學生看看折線統(tǒng)計圖的折線能起到什么作用，從而明確折線統(tǒng)計圖的折線是用來表示數(shù)量的增減變化情況，并且折線上升是增加下降是減少，折線越陡變得越兇，這舉世折線統(tǒng)計圖的特點所在。

　　在課堂上就曾出現(xiàn)了這樣的問題，在第一堂課的時候，沒有很好的明確本堂課的教學重點和難點，沒有把學生的重點環(huán)節(jié)放在讀圖的練習上，特別是點和折線的`差異，就如例1的兩個小題，第一個小題就是問具體的數(shù)量利用點來回答，而第二個小題就是問數(shù)量的變化情況，需要用折線來回答，這就點和折線的不同。所以在以后的備課中，還要進一步的加強對教材的認識，更好的明確課堂的教學重點難點，并在課堂上利用多個環(huán)節(jié)進行練習，加深學生的理解和掌握。

　　《折線統(tǒng)計圖》教學反思6

　　本節(jié)課內(nèi)容是在單式折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進行的，新的知識點是在同一個圖中要表示兩種不同的數(shù)。

　　首先，要用兩種不同的線來表示不同的數(shù)量，然后再正確畫圖的基礎(chǔ)上，要從圖中發(fā)現(xiàn)一些正確的信息，并加以分析，得出有用的結(jié)論。為了培養(yǎng)學生具有從紛繁復雜的情況中搜集、處理數(shù)據(jù)和作出適當?shù)倪x擇與判斷的能力。本節(jié)課教學中，我力求做到讓學生在熟悉的生活情境中認識復式折線統(tǒng)計圖、會制作復式折線統(tǒng)計圖、會分析復式折線統(tǒng)計圖。

　　教學中，我首先回顧了單式折線統(tǒng)計圖的相關(guān)知識點有利于后面復式折線統(tǒng)計圖的教學，重點讓學生經(jīng)歷單式折線統(tǒng)計圖到復式折線統(tǒng)計圖的變化過程，了解復式圖的優(yōu)勢。在研究完畫法和特點后再進行看圖分析數(shù)據(jù)的訓練體現(xiàn)統(tǒng)計圖的應用功能。

　　這節(jié)課有兩個重點設(shè)計，一是單式折線統(tǒng)計圖到復式折線統(tǒng)計圖的變化過程，中間我加入了很多元素來幫助學生一步步自主畫出復式折線統(tǒng)計圖。有兩條實線的復式折線統(tǒng)計圖，為了區(qū)分兩組數(shù)據(jù)，從而引出圖例，然后再讓學生展示的環(huán)節(jié)，利用展臺只能顯示黑白兩色的'特點，讓學生自然想到不但可以用兩種顏色區(qū)分，還可以用不同的線表示，如最常用的實線和虛線。二是在分析圖的過程中，設(shè)計些有針對性的問題，以更好地幫助學生發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的意義。

　　《折線統(tǒng)計圖》教學反思7

　　《折線統(tǒng)計圖》教學反思折線統(tǒng)計圖是在學生認識了條形統(tǒng)計圖之后進行教學的，但是折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖有著明顯的區(qū)別，而且兩種統(tǒng)計圖在生活中也有著不同的用處。

　　雖然從兩種統(tǒng)計圖中，人們都可以清楚地看出所需要的信息，但條形統(tǒng)計圖側(cè)重于幾個具體數(shù)量的多少和比較，而折線統(tǒng)計圖則能直觀地看出某一事物在一段時間里的.發(fā)展變化，展示的是事物發(fā)展的趨勢。我在教學本節(jié)課時, 設(shè)計的思路是：初步感知——比較認識——動手制作——分析應用，運用這樣的方法，讓學生通過比較不同特點的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，理解條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的共同點和區(qū)別，能根據(jù)不同要求選擇不同的統(tǒng)計方式。而對于折線統(tǒng)計圖畫法的教學上，我只是在準備找點的方法上做了進一步的強調(diào)，而放手讓學生自主動手操作，再從學生畫圖的實際情況中，糾正學生在畫圖中容易出現(xiàn)的問題，忘記標注數(shù)據(jù)等現(xiàn)象。接著讓學生討論這一信息更適合用什么樣的統(tǒng)計圖展示呢？學生在討論中明晰兩種形式統(tǒng)計圖各自的特點和區(qū)別，使學生對折線統(tǒng)計圖有了更好的認識。

　　最后，讓學生再通過一些信息，并討論怎么用更準確的數(shù)據(jù)來呈現(xiàn)，使學生更好的認識折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖的區(qū)別和應用。

　　《折線統(tǒng)計圖》教學反思8

　　統(tǒng)計與人們的日常工作和生活息息相關(guān)，它有著非常重要的作用。新課改的十年十分重視培養(yǎng)學生的統(tǒng)計觀念。本節(jié)課是在學生學習了單式折線統(tǒng)計圖和復式條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上學習的。教材中安排的內(nèi)容有的是讓學生看圖分析、提出問題、解決問題，有的是讓學生在已經(jīng)確定的了縱軸、橫軸并畫好格線的圖中畫兩種不同的折線表示相關(guān)數(shù)據(jù)，淡化了不必要的制圖操作過程，突出了繪制復式折線統(tǒng)計圖的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，關(guān)注的是學生對統(tǒng)計知識的感知和對折線統(tǒng)計圖特點和作用的體驗。

　　一、本節(jié)課較為滿意的方面：

　　1、建起數(shù)學和生活的橋梁

　　數(shù)學依賴于生活，并從生活中抽象和升華。依據(jù)學生的實際情況設(shè)計教學過程，這是我的第一想法。教材上先出示了兩個地區(qū)各月降水的情況統(tǒng)計圖，我引導學生觀察每一幅統(tǒng)計圖，分析表中的數(shù)據(jù)。為了讓學生感覺數(shù)學來源于生活，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，我讓學生結(jié)合自身的經(jīng)驗思考為什么兩個城市7、8月份降水量都比較多。學生通過已有經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)7、8月份是夏天，所以降水就多。教材上的還有幾幅統(tǒng)計圖也和我們的生活有密切的聯(lián)系，我讓學生用已有的經(jīng)驗看這些統(tǒng)計圖，分析其中的數(shù)據(jù)，得出一些合理的結(jié)論。

　　2、學生積極參與數(shù)學學習

　　課堂應該是學生的課堂，學生應該是學習的主人。我先出示中國地圖，引出兩地區(qū)的降水量統(tǒng)計圖，激發(fā)學生學習的熱情，調(diào)動學

　　生學習的`積極性。學生觀察完統(tǒng)計圖之后，我鼓勵學生自己根據(jù)統(tǒng)計圖提一些問題，然后由其他的同學解答這些問題，這樣就有更多的學生主動參與到學習中去。

　　3、注重傾聽

　　傾聽是學習的好習慣，我會提醒學生仔細傾聽別人的回答，如果回答的不好，可以舉手補充；回答的好可以鼓掌示意。每提出一個問題，我都會認真傾聽每個學生的回答，這也是培養(yǎng)學生傾聽習慣的一個方法。學生會有不同的意見，我支持他們各自闡述理由，這樣其他學生由于好奇就會認真傾聽他們的理由。對于一些一聽到問題就舉手的學生，我便提醒他們要考慮周到。與其鼓勵他們沒思考好久隨便舉手不如鼓勵他們認真傾聽。

　　二、這堂課的不足之處

　　我在教學時有些拘謹不夠放松；教學語言還不夠簡練；對學生回答的評價比較單調(diào)，沒有變化，教學時間的把握還不行。我還要不斷地學習教學理論，提升自己的教學水平。

　　《折線統(tǒng)計圖》教學反思9

　　“折線統(tǒng)計圖的認識”是青島版教材五年級上冊統(tǒng)計單元的內(nèi)容。這節(jié)課是在學生已經(jīng)學習過統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，對基本的統(tǒng)計過程和描述數(shù)據(jù)的方法有一定體驗的基礎(chǔ)上對統(tǒng)計知識的進一步學習,使學生能初步了解折線統(tǒng)計圖的特點，會從折線統(tǒng)計圖上獲取信息，獲得分析數(shù)據(jù)和進行合理推測的初步經(jīng)驗。學生認識事物是由表及里認識，培養(yǎng)學生的`思維也應是由淺入深。在學生初步認識了折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)后，在具體了解折線統(tǒng)計圖的作用時，我通過讓學生以小組為單位，討論一下從這張折線統(tǒng)計圖，你們能獲得哪些信息？學生一般都能獲得一些直接信息，能看出圖上各點所顯示的數(shù)據(jù)及最高數(shù)量和最低數(shù)量，這是表面的信息。緊接著我繼續(xù)追問，從這些數(shù)據(jù)組成的折線統(tǒng)計圖中，我們還能獲得什么信息呢？讓學生進一步觀察后，思考根據(jù)這些數(shù)據(jù)組織起來的有聯(lián)系的信息。

　　總的來說，這節(jié)課讓我體會到好的數(shù)學教學應該是從學習者的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，提供給學生充分進行數(shù)學活動和交流的機會，使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握數(shù)學知識、思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。

　　《折線統(tǒng)計圖》教學反思10

　　這是一堂在新課程理念指導下，對“統(tǒng)計與概率“這一知識領(lǐng)域進行的實踐研討課。傳統(tǒng)的復式折線統(tǒng)計圖的教學注重的是復式折線統(tǒng)計圖的特點和制作方法。為了培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識和能力，發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念。我在教學時，注重了以下幾方面：

　　一、在對比分析中培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。

　　統(tǒng)計觀念的培養(yǎng)，首先應培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。有了意識，才有思考，才有能力的提高。但學生很難根據(jù)自己已有的知識和生活經(jīng)驗在問題解決中領(lǐng)悟和體會，所以本節(jié)課教學中我力爭在新舊知識的對比分析中培養(yǎng)學生的統(tǒng)計意識。在教學這節(jié)課時，學生已有單式條形統(tǒng)計圖的知識基礎(chǔ)，學生在單式、復式的觀察、對比、分析中，認識到了兩種統(tǒng)計圖各自的特點，也感受到復式條形統(tǒng)計圖更能清晰地比較，激發(fā)起進一步探究的欲望。

　　二、給學生提供充分的從事數(shù)學活動的機會，讓學生成為學習的主人。

　　本節(jié)課教學注重學生自主學習，讓學生通過自主學習，自主分析，掌握本節(jié)課重點，對信息的處理中學習制作復式條形統(tǒng)計圖。整個過程使學生親身經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集、整理、表達、描述和分析的過程從中體會知識的產(chǎn)生和形成過程，突出體現(xiàn)了課程標準所提出的“引導學生從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，通過獨立思考和合作交流，體驗知識的發(fā)生和發(fā)展的'過程”的

　　新理念。

　　三、拓展應用，培養(yǎng)學生處理信息能力。

　　通過一個問題：單、雙手投球哪個更遠些？給學生提供了一個對事物發(fā)展趨勢進行預測的平臺，體現(xiàn)了統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的重要作用，使學生發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人單手投球比雙手要遠的同時，也學會了判斷一件事情的結(jié)果不能從一方面下結(jié)論。在習題設(shè)計上，通過調(diào)查班級同學喜歡吃各類水果的情況這一拓展練習，培養(yǎng)學生利用統(tǒng)計的知識，分析問題、解決實際問題的能力。

　　通過這堂課的教學，雖有成功之處，但也有不足，主要表現(xiàn)在：

　　1.數(shù)學語言要更為精練，問題的針對性要更強，才有利于學生數(shù)學思維的培養(yǎng)。

　　2.教師應通過多元化的評價，充分調(diào)動學生學習的積極性。

　　《折線統(tǒng)計圖》教學反思11

　　一、教學小結(jié)。

　　首先利用人們對疫情的高關(guān)注度，由當前疫情熱點導入，由疫情數(shù)據(jù)的條形統(tǒng)計圖，引入本課單式折線統(tǒng)計圖，能吸引學生注意力，對提高學生的學習興趣有很大幫助。

　　然后通過大量的疫情相關(guān)應用題，讓學生在注意力集中、充滿學習興趣的前提下聽講、做練習，提升了學習效果，在數(shù)學課中增強學生數(shù)學應用意識、生命健康意識。

　　最后結(jié)合課件實例和課堂總結(jié)，讓學生體會到數(shù)學在生活中的廣泛應用，懂得學習數(shù)學，服務(wù)生活的道理。

　　二、今后打算。

　　講過本節(jié)課后，我感受到了網(wǎng)絡(luò)課程與與傳統(tǒng)課程巨大差異。網(wǎng)絡(luò)課程突破了空間、時間的許多限制，有自身不可替代的優(yōu)點。但也有備課費時費神，和學生互動、檢查方面的不便，以及對學生視力的`的影響等不利條件等。

　　如今后還有網(wǎng)絡(luò)教學需要，我會盡量課前多思考、多準備，盡量優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，結(jié)合生活特點設(shè)計應用題，同時增強語音親和力，盡量吸引學生聽課興趣，提高網(wǎng)絡(luò)教學效果。同時在教學活動中多培養(yǎng)學生的數(shù)學感悟能力，多滲生命健康意識及無私奉獻意識。

　　《折線統(tǒng)計圖》教學反思12

　　一、在感知折線統(tǒng)計圖特點上運用了比較策略

　　折線統(tǒng)計圖“能反映數(shù)量的增減變化情況”這一特點，在相應的條形統(tǒng)計圖中同樣可以體現(xiàn)，只是它更清楚而已。如何讓學生有效地感知這一特點？比較重視讓學生經(jīng)歷從條形統(tǒng)計圖到折線統(tǒng)計圖的演化過程，且采取加強對比的策略解決它。通過出示兩幅圖來進行比較，這樣可以讓學生很清楚地看出它們之間的不同點和相同點，這樣不僅溝通了兩者在反映數(shù)量變化趨勢上的不同，更彰顯了折線統(tǒng)計圖的直觀性與便捷性。

　　當然，從數(shù)學從現(xiàn)實意義上來說并不是所有的條形統(tǒng)計圖都可以用折線表示，所以老師在通過練習初步建立折線統(tǒng)計圖的表象后，安排了在不同情況下選擇統(tǒng)計圖的討論與練習，使學生在思辯中明晰兩種形式的統(tǒng)計圖各自的作用，使學生對折線統(tǒng)計圖有更明確的認識。

　　二、注重在分析與預測中體會統(tǒng)計意義和作用

　　新課標提出，統(tǒng)計教學應讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，并能根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)作出簡單的判斷和預測，本課中的例題預測兩位同學最后比賽的成績，練習中預測第30屆奧運會上中國的金牌枚數(shù)等富有現(xiàn)實意義的素材，使學生不但能根據(jù)折線統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行簡單的分析，提出問題、解決問題，而且能根據(jù)折線統(tǒng)計圖數(shù)據(jù)變化的趨勢做出合理的推測。同時在學習過程中使學生體會到了統(tǒng)計在生活中的`作用和意義，培養(yǎng)了學生描述、分析數(shù)據(jù)和對現(xiàn)實生活中多方面信息的統(tǒng)計的能力，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。

　　在整個教學活動中，我注重學生整體的發(fā)揮，而對于每個學生獨特的思想和做法，我又不急于給予評價孰優(yōu)孰劣，而是留給學生自己思考、判斷、比較的思維空間。如在案例中，我給學生提供自主學習探索的空間，充分相學生，放手讓學生去操作（繪制折線統(tǒng)計圖），去探索，去講解，最后，在各方面的反饋中，讓其他學生在感悟、選擇、反思、糾正中學到了知識，這樣的課堂不僅使學生獲得了共性的發(fā)展，還發(fā)展了學生的個性，為學生人性的張揚搭建了舞臺。

　　《折線統(tǒng)計圖》教學反思13

　　5月22日張小彩老師執(zhí)教了五年級下冊折線統(tǒng)計圖這節(jié)課，小彩老師是以20xx年發(fā)生在我國部分地區(qū)的“非典”這一令世人關(guān)注的事件來引入的。她從網(wǎng)上下載的統(tǒng)計表和電視短片的統(tǒng)計圖都記錄了4月26日至5月31日每5天新增病人人數(shù)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，在比較中說明了條形統(tǒng)計圖更能形象、直觀地看出某一時段新增病人的人數(shù)，但“非典”病人人數(shù)在未來的時間究竟呈增加還是減少的趨勢從條形統(tǒng)計圖上不容易看出來，從而引出了折線統(tǒng)計圖，她這樣安排不但復習已經(jīng)學過的知識還使折線統(tǒng)計圖的學習有了需求，成了必然。進而她引導學生知道橫向和縱向的數(shù)據(jù)代表什么，橫向和縱向數(shù)據(jù)的單位長度各表示多少，將各個日期與對應人數(shù)的相交點連接在一起形成了折線統(tǒng)計圖。

　　特別是她出示課堂活動一

　�、購拇禾斓蕉煳嗤淙~數(shù)量的變化。

　�、谝粋€人從出生到老，牙齒顆數(shù)的變化。讓學生根據(jù)自己的經(jīng)驗與估計，用手勢比劃出題目涉及的'數(shù)量上升或下降的趨勢。在這些學生十分熟悉和感興趣的情境中，用自己的肢體語言來形象描述數(shù)量的上升、下降以及變化的平緩程度，其意圖在于能讓每一個學生都進一步形象地感知折線統(tǒng)計圖能夠反映出數(shù)量增減變化的趨勢和程度，并且這樣的課堂活動學生會很有興趣來參與。這也是本節(jié)課的重點與亮點。

　　本節(jié)課小彩處理教材的成功點是課堂活動二的內(nèi)容，某商場7月—12月毛衣和襯衣銷售情況統(tǒng)計圖，要求學生根據(jù)生活經(jīng)驗及折線統(tǒng)計圖上升或下降趨勢判斷哪一件是毛衣銷售統(tǒng)計圖，哪一張是襯衣銷售統(tǒng)計圖。在描述兩種衣服銷售量的變化時，重點要對最高點、最低點以及折線變化過程中傾斜度大的部分、最平緩的部分進行認識，并結(jié)合天氣變化分析產(chǎn)生這兩種現(xiàn)象的原因。結(jié)合現(xiàn)實生活讓學生想象如果自己是銷售經(jīng)理，在進貨方面按不同的時間考慮襯衣和毛衣哪種多進一些，哪種少進些；作為消費者，又可以考慮什么時間段去購買某種衣服會有比較大的選擇，在什么時間段去購買某種衣服可能會比較便宜等。這樣的處理是很成功的，因為數(shù)學來源于生活，但又把數(shù)學還給了生活，從而使整節(jié)課顯得充實又靈活。

　　《折線統(tǒng)計圖》教學反思14

　　我在教學中先由學生已有的統(tǒng)計知識入手，回顧了學生以前學過統(tǒng)計知識，各種統(tǒng)計方法的特點，再出示信息窗內(nèi)容，讓學生通過觀察進行縱向比較，然后讓學生進行橫向比較，發(fā)現(xiàn)比較的不方便，在此基礎(chǔ)上引出復式折線統(tǒng)計圖，并從中得出復式折線統(tǒng)計圖的另一特點：便于比較。

　　本節(jié)課的教學重點之一就是讓學生學會分析統(tǒng)計圖的發(fā)展趨勢，從中得到一些有價值的信息。為了讓更多的學生參與到活動中，我采取了小組討論、同位交流、自己的靜思等多種教學形式，但在匯報交流時，形式仍然非常單一，一個學生在前面匯報，其他學生只能做忠實的聽眾。但是班里學生很多，不可能讓每位同學都上前表達自己的想法，所以怎樣處理這種矛盾，是今后教學中應思考的問題。例如今天這節(jié)課中，教師就可以適當?shù)霓D(zhuǎn)換角色，讓學生成為小老師，生生互動，師生互動，讓課堂成為充滿生機和活力的地方。

　　學生對于通過觀察獲得信息掌握得不錯，只是在練習中發(fā)現(xiàn)學生在制作復式折線統(tǒng)計圖時出現(xiàn)了以下問題：1、不認真看圖例，全部畫成了實線。2、數(shù)據(jù)沒標。3、在找點時沒發(fā)現(xiàn)沒弄清單位長度的多少，在找點時發(fā)生了錯誤。4忘記寫統(tǒng)計日期。所以在教學中，我一方面注意突出復式折線統(tǒng)計圖的特點，引導學生進行思考；另一方面還啟發(fā)學生根據(jù)自身的生活經(jīng)驗，結(jié)合有關(guān)的復式折線統(tǒng)計圖，談體會、說感受、提建議。

　　課后，多次反思自己的教學過程，我感觸最深的是：要培養(yǎng)學生合作后正確交流的習慣，實現(xiàn)合作需要。交流是合作學習中的重要表現(xiàn)形式，通過交流而展現(xiàn)自我，探索真理，但如何讓學生更有效地進行交流呢？

　　1、學會表達自己的見解。表達自己的見解，就是“說”，這種“說”的能力包括思維的邏輯性、語言的'組織能力等，這不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，這需要教師在教學中甚至生活中不斷地為學生提供練習的機會。

　　2、學會傾聽他人的習慣。合作學習中除了要獨立思考，還應具有認真傾聽他人發(fā)言的習慣。不僅要讓學生肯聽，更要讓學生會聽，能夠聽出別人說的重點和問題，才能重視并采納他人意見，達到優(yōu)勢互補，共同提高。本課中，有個同學的統(tǒng)計方法用起來較麻煩易出錯，但是她并沒有在交流中吸取他人有效的成分修正自我觀點，取人之長為己用，

　　《折線統(tǒng)計圖》教學反思15

　　教學由兩幅單式折線統(tǒng)計圖入手，問：誰能很快回答兩個城市哪個月降水量最接近？哪個月相差最遠？學生遲遲給不出答案，從而順理成章引出課題。水到渠成地把兩幅單式折線統(tǒng)計圖合并成一幅復式折線統(tǒng)計圖。補充介紹圖例等名稱。這樣的教學設(shè)計既體現(xiàn)了學生的自主參與（統(tǒng)計圖由學生手工制作），又使媒體的使用達到突破教學重點，提高教學效率的目的，同時與制作課件相比更省時、高效。在這節(jié)課中，我在課中讓學生通過觀察例題的復式折線統(tǒng)計圖，自己嘗試著制作折線統(tǒng)計圖。不少學生出現(xiàn)了種種問題，（未看清圖例，沒有標明制圖日期，圖上未注明數(shù)據(jù)或?qū)?shù)據(jù)寫在折線上等等）。我不急于告訴學生正確與否，而是利用這基礎(chǔ)性的資源。讓學生小組討論：使學生感悟到怎樣制作才完整，美觀，正確。

　　本節(jié)課存在的問題：

　　1、提高捕捉樣本資源的意識和靈活應變能力。在課中，讓學生第一次嘗試制作折線統(tǒng)計圖。教師只意識到要去尋找所需要的幾種出現(xiàn)的狀態(tài)，等待這些資源的`自然生成，而缺乏有效的應變。比如：教師在巡視過程中發(fā)現(xiàn)一位學生沒標制圖日期，只顧著去找另幾種結(jié)果；等回過去再看，那個學生已經(jīng)補上了。出現(xiàn)這樣的情況，教師可以一發(fā)現(xiàn)這種資源，可以適當提示學生。

　　2、數(shù)學語言要干脆、利索、準確、清晰，要到位，但不能太過于簡單。

　　3、在課中，學生做的比較多，但真正說的機會不是很多。我沒能給學生充分創(chuàng)造說的機會。課堂上應該根據(jù)學生的狀態(tài)隨時對教案作出調(diào)整。

　　《折線統(tǒng)計圖》教學反思16

　　我們要讓學生學習有價值的數(shù)學，就應讓學生在學習中體會數(shù)學的價值。為了培養(yǎng)學生具有從紛繁復雜的情況中收集、處理數(shù)據(jù)，并作出適當?shù)倪x擇和判斷的能力，本節(jié)課教學中我力求做到讓學生在生活的情景中認識復式折線統(tǒng)計圖、會制作復式折線統(tǒng)計圖、會分析復式折線統(tǒng)計圖。

　　我在教學本節(jié)課時，注重了以下幾方面：

　　（一）從生活中引出折線統(tǒng)計圖

　　參加跳繩比賽是學生很熟悉的生活場景，每個學生幾乎都經(jīng)歷過，因此，用這個作為載體，并且是5個數(shù)據(jù)，學生無論是在數(shù)據(jù)呈現(xiàn)，還是制成單式的折線統(tǒng)計圖和復式的折線統(tǒng)計圖后，都是比較容易看出來的，所以學生很感興趣，這樣就更容易發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點。

　　二、注意細節(jié)的處理：

　　在學生意識到要把兩張單式的直線統(tǒng)計圖合并起來以后，我在課件上先出現(xiàn)了兩條黑色的線，讓學生來考慮有什么辦法來區(qū)分這兩條線，學生說出可以用顏色來區(qū)分，也可以用虛線和實線來區(qū)分，在說線的時候，學生自然而然地意識到要注意圖例的說明。這樣，在無意之中，就讓學生對復式折線統(tǒng)計圖的`基本格式有了更精確的了解。

　　三、讓學到的知識回歸生活

　　在這節(jié)課的練習設(shè)計中，我設(shè)計了王芳偏胖的體重，從單式到加上標準體重，讓學生進一步體會復式折線統(tǒng)計圖的優(yōu)越性。接著又設(shè)計了讓學生觀察小學生身高情況的復式折線統(tǒng)計圖，以及向經(jīng)理推銷A、B兩種品牌的彩電的銷售情況的折線統(tǒng)計圖，讓學生充分感覺到這種復式折線統(tǒng)計圖在我們的生活中到處都有，最后我設(shè)計一個奧運金牌條形統(tǒng)計圖，目的是讓學生感受到條形統(tǒng)計圖不能整體觀察金牌的增減趨勢，再次展現(xiàn)出折線統(tǒng)計圖的魅力。

　　通過這節(jié)課的教學，我覺得教師在備課之前，應該先讀懂教材，思考你要教會學生些什么？用怎樣的方法讓學生容易接受你所教學的內(nèi)容。然后確定你要完成的教學目標，教學的重點，難點。再多從學生的角度去思考問題，然后再來精心地設(shè)計你的教學過程，這樣我們的數(shù)學課一定會更加精彩！

　　《折線統(tǒng)計圖》教學反思17

　　本節(jié)課的內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表（單式和復式）來表示統(tǒng)計結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表解決簡單的實際問題。本單元在此基礎(chǔ)上，認識一種新的統(tǒng)計圖——折線統(tǒng)計圖。幫助學生了解折線統(tǒng)計圖的特點，根據(jù)折線的起伏變化對數(shù)據(jù)進行簡單的分析。

　　成功之處：

　　1.合理運用遷移規(guī)律，以學生已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，引導學生掌握新知識。由于折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖比較相似，只是不畫直條，而是按照數(shù)據(jù)的大小描出各點，再用線段順次連接起來。在例1的教學中，通過條形統(tǒng)計圖的.復習，從而引出另一種表達方式，自然過渡到折線統(tǒng)計圖，使學生通過觀察發(fā)現(xiàn)折線統(tǒng)計圖的特點，不僅可以反映數(shù)量的多少，更能反映數(shù)量的增減變化情況，進一步了解其特征。

　　2.注重認識統(tǒng)計的現(xiàn)實意義。統(tǒng)計與生活是緊密聯(lián)系的，折線統(tǒng)計圖能更清楚地反映出數(shù)據(jù)的增減變化。在教學中充分利用其特點，讓學生感悟體會這一特點，并從中引發(fā)思考，認識折線統(tǒng)計圖對生活的指導意義，學會根據(jù)數(shù)據(jù)的變化正確進行預測。

　　不足之處：

　　1.學生在回答問題時出現(xiàn)不完整的答案，體現(xiàn)在練習題的完成上。

　　2.對于歸納折線統(tǒng)計圖的特點，部分學生仍然停留在一些直觀的，諸如條形統(tǒng)計圖是用長方形表示，而折線統(tǒng)計圖用點和線段表示的總結(jié)性特點上，不能深入思考、不能深刻挖掘折線統(tǒng)計圖的特征。

　　再教設(shè)計：

　　做好條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的過渡與銜接，緊緊圍繞折線統(tǒng)計圖的點表示數(shù)量的多少，線段表示數(shù)量的增減變化來教學其特征，注重訓練學生口頭語言表達能力及其回答問題的完整性。

　　《折線統(tǒng)計圖》教學反思18

　　彰武縣前福興地九年制學校于爽本節(jié)課教學的《復式條形統(tǒng)計圖》是在學生學習了單式統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上進一步探究的，所以我把本節(jié)課的重點設(shè)計是：讓學生能自主繪制復式條形統(tǒng)計圖，并根據(jù)圖進行數(shù)據(jù)分析，難點是：讓學生體會出從單式條形統(tǒng)計圖到復式條形統(tǒng)計圖產(chǎn)生的必要性。

　　我在課堂中設(shè)計的例題是：學生喜歡的課后游戲項目統(tǒng)計圖。讓男、女生分別畫單式的統(tǒng)計圖，進而觀察其中的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)不明顯，讓學生體驗產(chǎn)生復式的必要性。讓學生經(jīng)歷把兩個單式男女的`統(tǒng)計圖合并成一個復式統(tǒng)計圖的過程，即讓學生自主探究合并的過程。接著讓學生來介紹其作品，如何看圖，學習復式統(tǒng)計圖的畫法及提醒學生畫時的注意點。引出圖例后課件演示合并的過程，為進一步揭示單式與復式統(tǒng)計圖之間的關(guān)系，及三個圖之間的異同之處。最后根據(jù)統(tǒng)計圖分析數(shù)量關(guān)系。

　　這個例題的設(shè)計主要目的是為了讓學生學會畫復式方法，通過比較能夠得出，復式是在單式的基礎(chǔ)上加一個縱條。

　　執(zhí)教后，我感覺自己在以下方面存在不足和困惑是：第一：節(jié)約時間。

　　單式統(tǒng)計圖是在學生已經(jīng)學習的內(nèi)容，在本節(jié)課中只做鋪墊，所以在練習紙中，可以直接寫生項目名稱，不需要投影補充。

　　展示學生作品時，可以再緊湊一些，讓一個學生回答就夠了，進而電腦演示的過程，教師也可以自己來介紹。

　　第二：環(huán)節(jié)盡量板塊式，大膽放手，相信學生。

　　根據(jù)統(tǒng)計圖分析數(shù)量關(guān)系，問題有點細碎，例題的設(shè)計主要解決的問題是讓學生學會畫復式的方法。第一個練習是小超市的棒冰、牛奶的銷售情況，讓學生會會數(shù)量的分析。

　　《折線統(tǒng)計圖》教學反思19

　　折線統(tǒng)計圖是在學生學習了條形統(tǒng)計圖，初步掌握了統(tǒng)計知識的基礎(chǔ)上進行學習的。折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖有著明顯的區(qū)別，而且兩種統(tǒng)計圖在生活中也有著不同的用處，條形統(tǒng)計圖側(cè)重于幾個具體數(shù)量的多少和比較，而折線統(tǒng)計圖則能直觀地看出某一事物在一段時間里的發(fā)展變化，展示的是事物發(fā)展的趨勢。在學習時，我注重了以下兩點：

　　一、利用生活實例，在生活中學習折線統(tǒng)計圖。

　　數(shù)學來源于生活，又應用于生活，只有學習生活中的數(shù)學，學生才有興趣。因此，在教學時依據(jù)學生的實際情況，選擇學生身邊熟知的例子，由此展開教學。我借助前段時間的體檢結(jié)果，把其中一個同學的`身高制成統(tǒng)計表，引領(lǐng)學生根據(jù)統(tǒng)計表制作折線統(tǒng)計圖，掌握制作方法：描點、標數(shù)、連線。因為學習的材料接近學生的生活實際，因此學生學習興趣濃厚，興致較高。

　　二、注重在分析數(shù)據(jù)與預測中體會統(tǒng)計的意義和作用

　　新課標提出，統(tǒng)計教學應讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，并能根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)作出簡單的判斷和預測。這節(jié)課中有很多題目需要進行預測，比如說預測奧運會上中國的金牌枚數(shù)、預測下一年的身高等富有現(xiàn)實意義的素材，使學生不但能根據(jù)折線統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行簡單的分析，提出問題、解決問題，而且能根據(jù)折線統(tǒng)計圖數(shù)據(jù)變化的趨勢做出合理的推測。同時在學習過程中使學生體會到了統(tǒng)計在生活中的作用和意義，培養(yǎng)了學生描述、分析數(shù)據(jù)和對現(xiàn)實生活中多方面信息的統(tǒng)計的能力，激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。

　　《折線統(tǒng)計圖》教學反思20

　　一、本節(jié)課較為滿意的方面：

　　1、關(guān)注每位學生，捕捉課堂資源

　　為了形成師生積極、有效、高質(zhì)量的互動，促進課堂教學的動態(tài)生成，教師需要從原來封閉的控制式的教學向開放的教學轉(zhuǎn)換，開放的教學核心是對教學中“人”的極大關(guān)注。因此，在這節(jié)課中，我在課中讓學生通過觀察課件后，自己嘗試著制作折線統(tǒng)計圖。由于學生本身存在的差異，制作出來的結(jié)果也出現(xiàn)三種不同的狀態(tài)。有的圖形位置偏高，有的居中，有的偏矮。我不急于告訴學生那種正確，而是利用這基礎(chǔ)性的資源。讓學生小組討論：為什么有的位置偏高，有的居中，有的偏矮？通過討論交流，學生明白那是由縱軸的間距決定。初步感知要使折線統(tǒng)計圖美觀、合理，必須合理確定縱軸的間距。接著設(shè)計了一組數(shù)據(jù)，讓學生根據(jù)幾組數(shù)據(jù)的特點對縱軸間距的設(shè)計，找出最高點和最低點，進一步建立對折線統(tǒng)計圖布局基本的敏感。通過練習、討論、交流，使學生感悟到如何合理的確定縱軸的間距，使整個折線統(tǒng)計圖畫的居中。

　　2、溝通兩個世界，延伸學生思維

　　為了讓學生真正了解統(tǒng)計的教育價值。我讓學生走進生活，把生活中的內(nèi)容作為教學內(nèi)容的一部分。事先讓每個學生去收集資料，制作成一張統(tǒng)計表。學生收集的內(nèi)容是豐富的，有的走進花店，統(tǒng)計了花的出售情況；有的統(tǒng)計了自己的身高、體重，有的統(tǒng)計了家里的水、電、煤的使用情況，有的借助父母的力量統(tǒng)計了一種商品的銷售情況：比如手機、蘋果等。通過調(diào)查，讓學生學會對數(shù)據(jù)的分析、判斷，并能制成圖表。讓學生感悟到統(tǒng)計知識在生活中的作用，明白生活中有數(shù)學問題，數(shù)學知識能解決生活中的問題。學生也初步學會收集數(shù)據(jù)，并能把學到的'新知識加以運用，通過圖表反映收集到的數(shù)據(jù)，從中獲取信息，并做初步的分析。比如：有的學生通過調(diào)查花店的銷售情況，對花店的老板提出自己的建議；有的學生通過調(diào)查自己的身高，預測出自己一、二年后的身高大概是多少。使學生真正了解到統(tǒng)計的教育價值，同時也培養(yǎng)了學生的分析、預測的能力。

　　二、本節(jié)課存在的問題和重建：

　　1、提高捕捉樣本資源的意識和靈活應變能力。

　　2、數(shù)學語言要干脆、利索、準確、清晰，要到位。