這次聽(tīng)評(píng)課，我主要講的是第二課時(shí)。因此在學(xué)生組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)自己的進(jìn)行觀察的的結(jié)果。
首先小組進(jìn)行交流的環(huán)節(jié)。我想這個(gè)環(huán)節(jié)，我處理的不是很好的。雖然學(xué)生進(jìn)行了交流，但是沒(méi)有做到有序。因此顯得比較的混亂，效果不是很好。我想要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，需要從這點(diǎn)小的細(xì)節(jié)進(jìn)行入手。因此在小組組長(zhǎng)的組織培訓(xùn)上，需要下上功夫，使小組長(zhǎng)能夠有效的組織本組的同學(xué)進(jìn)行交流。
全班交流的環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)我的做到不好。我如果再下面進(jìn)行巡視的過(guò)程中，能夠著重的掌握學(xué)生所觀察的材料，然后讓這些學(xué)生典型的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，效果應(yīng)該會(huì)更好的。也就是說(shuō)，老師的指導(dǎo)學(xué)生交流不是走過(guò)場(chǎng)，而是為了下一步的匯報(bào)材料，從學(xué)生中尋找材料。
我感覺(jué)摘菜的環(huán)節(jié)，很好，能夠很快鞏固植物身體的各個(gè)部分的名稱。特別我提出了白菜是否有植物的莖。這個(gè)問(wèn)題，看起來(lái)很是簡(jiǎn)單，如果不去討論和交流，我想有許多的同學(xué)不會(huì)注意這個(gè)白菜莖的問(wèn)題。
后面的缺少植物身體六部分的植物的介紹有點(diǎn)過(guò)了。我想只需要介紹苔蘚植物，藻類植物就可以。蕨類植物，孩子們根本沒(méi)有聽(tīng)過(guò)。
總而言之本課的教學(xué)，我還有很多的地方需要改進(jìn)。
學(xué)生在課堂有很多的問(wèn)題。這些問(wèn)題，可能會(huì)和本課的主題離的比較遠(yuǎn)。因?yàn)樵谖业恼n堂上，只要學(xué)生進(jìn)行舉手，百分之九十的情況下，我都讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)言。可是學(xué)生的問(wèn)題有可能扯的比較遠(yuǎn)，這種怎樣處理呢？讓學(xué)生自己查資料，或者是思考探究的.方法，似乎是最好的方法。
還有就是為了學(xué)生更容易的進(jìn)行觀察，還是需要指導(dǎo)學(xué)生從自己身邊的熟悉的植物入手，這樣學(xué)習(xí)和觀察的效果是比較的好的。
觀察的要求要具體，這樣學(xué)生的觀察探究會(huì)更有目的性。
板書的設(shè)計(jì)比較的糟糕。這一點(diǎn)，我真的輕視了。我需要在以后的教學(xué)中加以重視。
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