春雨剛剛來臨，這是讓學(xué)生體驗雨、表現(xiàn)雨的好時機。在進(jìn)行《下雨了》這一課的教學(xué)之前，我向?qū)W生布置了一個任務(wù)：觀察各種形態(tài)的雨以及雨中的情景�！白髡咝赜芯常刖呈寂c親”。學(xué)生的情感是伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化的。為了讓學(xué)生充分展開想象，我以詩歌《雨中的傘》作導(dǎo)入，使學(xué)生進(jìn)入詩歌所創(chuàng)設(shè)的境界，讓學(xué)生充分地、投入而有感情誦讀詩歌，在讀中整體感知，有所感悟。詩歌優(yōu)美的韻律，能讓學(xué)生潛移默化融入詩的意境之中，從而受到熏陶和感染，調(diào)動了學(xué)生的多種感官，眼看腦想耳聽嘴說手動。
讓學(xué)生以攝影師的身份將詩歌描述成為要拍攝的雨景，在引導(dǎo)學(xué)生品詞賞句的教學(xué)中，學(xué)生積蓄的情感得到了宣泄的場合。這些學(xué)習(xí)的過程、經(jīng)驗的積累、新鮮的感受在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作時，發(fā)揮著不可低估的作用。每個班的大部分學(xué)生都是以寫實的'手法表現(xiàn)雨景，例如：上學(xué)或放學(xué)路上花花綠綠的小雨傘行走在街道上；爸爸媽媽接送孩子；雨披下面騎車趕回家的人……也有想象大膽、神奇有趣的：
三、3班的劉悅佐同學(xué)就以龍打噴嚏降雨的神話故事描繪了一幅充滿幻想的雨景。當(dāng)然，臨摹在學(xué)生創(chuàng)作中是不可避免的。因此，對于學(xué)生來說，強調(diào)體驗，豐富感受，鼓勵他們大膽、自由的表現(xiàn)所見所聞，所感所想，比之教會他們畫某某物體的畫法獲益更多，影響也更深遠(yuǎn)。
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