把計算和生活結合起來，讓計算有應用味；把計算和探究結合起來，讓計算有探究味；把計算和學生自己的選擇結合起來，讓課堂富有生命力，是我設計的基本想法。
1、聊天式的課堂氛圍。
課始，給學生看梅花山的場景片斷，背誦《春到梅花山》這篇課文，激起學生外出游玩的欲望。然后課件展示課本插圖：一輛45座的客車，已經(jīng)坐了30人。引導學生獲得信息，提出數(shù)學問題。學生在沒有束縛的環(huán)境中，才樂于參加，敢于表達。這個過程也能讓學生逐漸感悟到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。體會到數(shù)學的內(nèi)在價值，增進對數(shù)學的理解和運用數(shù)學的信心。
2、結伴式的探究活動。
結伴式的活動是兒童的`需要，在活動中學生才能學會合作、學會交往。在探究“45－30”的算法時，將學生分成幾個小組，把他們所需學具集中放在一起，先讓學生獨立思考，根據(jù)需要選擇學具擺一擺，然后在小組內(nèi)交流想法。由于有了小組這個團體的依靠，學生沒有了膽怯。在一個心理安全的自由空間里大膽思考�；ハ嘟涣鳎粩嗤晟坪托拚约旱南敕�。
3、超市式的練習形式。
學生是課堂生活的主人，他們有自由選擇的權利和欲望。將練習改為超市式的，讓學生自由挑選相應的減法算式卡片，將得數(shù)作為每位學生的座位號。學生有了自己選擇的機會，練習時會更加主動積極。這樣的練習形式，更能體現(xiàn)對學生的人文關懷，使課堂更富生活氣息。
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