《分蛋糕》是一年級的一堂美術(shù)課。一年級的學(xué)生由于年齡較低，他們的學(xué)習興趣往往來自于自己的生活，我想，蛋糕幾乎每一個孩子都吃過，分蛋糕有些孩子也曾經(jīng)參與過，所以我就以一系列的問題來引導(dǎo)學(xué)生：“你是在什么時候吃蛋糕的？都吃過什么樣的蛋糕？”通過這一連串的問題，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習積極性，同時，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習設(shè)計蛋糕造型的興趣。

　　興趣是創(chuàng)造的原動力，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習動機，調(diào)動學(xué)習積極性，從而激發(fā)創(chuàng)造的欲望，促進創(chuàng)造力的發(fā)展。我利用教具激趣，讓學(xué)生觀看多媒體展示的各種各樣的蛋糕，學(xué)生通過觀察這些蛋糕的外型、圖案及色彩，吸引他們的注意力，從而產(chǎn)生創(chuàng)作的興趣。

　　在教學(xué)過程中，我安排了學(xué)生以小組為單位進行創(chuàng)作，是考慮到讓學(xué)生以個人為單位進行創(chuàng)作可能設(shè)計出來的`蛋糕比較小，在造型上進行分割學(xué)生的思維有局限性。如果集體進行分蛋糕，就應(yīng)該是在一個團隊的基礎(chǔ)上進行分割，這樣首先畫出的蛋糕的外形比較大，同學(xué)們一起完成一幅作品，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團體合作精神，也能滲透同學(xué)間平等友愛的思想教育。大家在一起進行設(shè)計，有助于他們討論與研究，碰擦出活躍的思維火化，創(chuàng)作出與眾不同的造型與畫面。在低年級的美術(shù)課中，有許多畫與剪的技能訓(xùn)練。

　　在這節(jié)課中，學(xué)生先是畫出蛋糕，其次還要分蛋糕，分蛋糕又是本課的難點，該怎樣引入呢？我設(shè)計了一個情景：“有一個小朋友紅紅也要過生日了�？墒撬齾s因為生病住在醫(yī)院里，不能像我們一樣高高興興地到學(xué)校里來上課，快快樂樂地游戲。讓我們來做一份蛋糕送給她，祝她生日快樂�！边@一個情景的引入，滲透了一定的思想教育，教育學(xué)生要關(guān)愛他人。同時，教師也作為學(xué)習的參與者，設(shè)計了一個分割后又重新組合的蛋糕，以此來啟發(fā)學(xué)生。學(xué)生們以集體為單位反復(fù)地進行分割與重組，通過點點滴滴的動手實踐，為學(xué)生的創(chuàng)造提供了想象的空間，讓同學(xué)們在小組合作的環(huán)境中更凸顯出他們聰慧的想象。

　　評價部分我讓學(xué)生組派代表來介紹自己小組的作品，并唱響“生日快樂”歌，給病床上的紅紅帶去祝福。這樣做，是為了與課的開頭有一個呼應(yīng)。

　　整堂課，學(xué)生是在一個寬松和諧的環(huán)境中學(xué)習。學(xué)習興趣得到了激發(fā)，拓展了想象的空間，創(chuàng)造出了造型各異，富有個性的作品。

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