當看到《快快慢慢》的主題名稱時，還以為只是讓幼兒粗淺地了解一些交通工具之間的快慢區(qū)別，在主題的深入后真正地感受到了此活動的意義所在。日常生活中的快慢現(xiàn)象相當?shù)刎S富，車速有快有慢，動物行走有快有慢，人們走路速度有快有慢，就連吃飯、洗手、穿脫衣服的速度也有快有慢。讓幼兒在關注周圍事物的快慢現(xiàn)象的過程中引發(fā)感知事物差異的'好奇心，思考為什么有快有慢，怎樣使“慢”變“快”……
在馬路上的參觀活動后，幼兒對車輛本身也發(fā)生了濃厚的興趣。他們紛紛通過各種途徑，收集來了許多有關各種車輛的圖片、資料。如何將幼兒對車輛本身本領的興趣誘導到“快快慢慢”中去呢?我們設計了“汽車王國比快慢”。將幼兒尋找到的車輛圖片放在標有起點和終點的公路上比快慢。在探索的初期，幼兒紛紛要求老師將賽車放在第一個，因為他們覺得賽車應該在這些車中跑的最快。經(jīng)過一段時間的討論探索，他們的想法發(fā)生了改變，覺得警車是抓壞人的，一定也要跑的快，所以警車應該和賽車一樣快。在進一步的討論中，他們還發(fā)現(xiàn)了其實還有許多特殊車輛在執(zhí)行任務時都要開的快一點，如搶救病人的救護車、救火的消防車等等。于是，張貼在墻面上的汽車在孩子的眼中變得異常激烈，不斷在幼兒新的發(fā)現(xiàn)、新的“理論”下調(diào)整著次序與結果……
在區(qū)角活動中，我們也創(chuàng)設了一塊空間，專門給幼兒進行“賽車”小實驗。在一次次的實驗中，幼兒逐漸發(fā)現(xiàn)，快慢現(xiàn)象的存在與當時的外部環(huán)境息息相關：比如車子在上坡時就慢，下坡時就快;比如車子開始時是快的，要停下來時就慢下來了等等。隨著幼兒發(fā)現(xiàn)的高潮迭起，我覺得有必要開展一次集體的活動為幼兒的探索提供一個相互交流、分享的舞臺;并以此激起幼兒繼續(xù)拓展主題的興趣，引導幼兒從生活的其他方面感受、尋找到更多的快慢現(xiàn)象。
科學活動需要孩子的實驗、探索，所以期望孩子在創(chuàng)設的環(huán)境中獲取更多的知識和經(jīng)驗。
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