今天講了公開課《一次成功的實驗》，這是一篇很好的文章，既能教給學生做人的道理，也能鍛煉他們的動手能力，但是這節(jié)課我覺得自己講的挺失敗的。不是說學生表現(xiàn)很好，而是我原因。

　　既然這篇課文講的是做實驗，所以我就想讓學生自己動手，在動手動的過程中能激發(fā)他們的積極性，也能加深他們的印象，給課堂添彩。所以我讓他們課下準備了道具，但是我的設(shè)計是錯的。其實最好的是這篇課文不讓學生預(yù)習，我來做道具，找?guī)讉�同學上來做實驗，實驗的失敗直接引出這篇課文。但是我卻讓他們預(yù)習了課文，而且是全班同學一起來做實驗，因此導致課堂紀律特別差勁，學生都特別活躍特別興奮自己在那兒做實驗，根本不聽我的安排；而且因為他們預(yù)習了課文，所以每個人都會做實驗，沒有一點兒效果；我對他們做的道具也沒有嚴格要求，有的學生準備的道具有點兒小，不但輕松地從瓶口拉出來，即使是幾個同學一塊兒拉也特別輕松，這與課文要傳達的思想發(fā)生了沖突。

　　除了這個環(huán)節(jié)，課堂的其他時間學生表現(xiàn)得都特別好，回答問題積極，思想活躍，但是我的表現(xiàn)甚是差。由于感冒身體不舒服，整節(jié)課我都處于游離和迷糊的狀態(tài)，有的同學回答對了我還否定了他們，到課堂的最后一個拓展的`環(huán)節(jié)，我給的問題是結(jié)合實際生活談?wù)勀愕母惺�。念完這個問題我的腦袋頓時一片空白，我都蒙了，我都不知道自己這節(jié)課都講了什么，學生能不能回答出來，好在同學比較聰明。

　　這節(jié)課還有最后一個問題就是拖堂了，由于做實驗環(huán)節(jié)耽誤的時間太多，到后來我沒掌握好時間，所以最后的東西我都是匆匆講完了，也沒給學生太多思考的時間。

　　這節(jié)課總體來說不是特別好，有很多值得推敲的地方，比如各個環(huán)節(jié)各個思路在課前都要想好，而且還要讓效果達到更好；上課的時間也要好好把握。

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