在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，有以下幾個(gè)比較成功的地方：
一、 聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)探索的動(dòng)機(jī)。
課的開(kāi)始，教師結(jié)合生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實(shí)物尋找角開(kāi)始，接著，通過(guò)摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，尋找三角板的角，逐步抽象出角的形狀。密切注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。這樣可以使學(xué)生有親切感，自然地就會(huì)產(chǎn)生了一種樂(lè)于參與學(xué)習(xí)的積極性。
二、巧設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)積極參與。
這節(jié)課中，我為學(xué)生的探索設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)。首先，尋找生活中的角，抽象出角的幾何圖形，認(rèn)識(shí)角的特征；其次，畫(huà)角，通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作，加深他們對(duì)角的認(rèn)識(shí)；然后從形式多樣的`圖形中標(biāo)出角，關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展；最后，通過(guò)玩角，比一比角的大小、形狀，激發(fā)學(xué)生尋找角的秘密互相交流。整個(gè)過(guò)程，學(xué)生積極參與，學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)生一直處于積極思維的狀態(tài)，這樣獲得的概念，理解是深刻的，有助于學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體現(xiàn)了課改中數(shù)學(xué)“活動(dòng)化”的要求。
三、巧用多媒體，變抽象為直觀。
在初步認(rèn)識(shí)角時(shí)，我運(yùn)用多媒體，先在實(shí)物上描出角，再去除實(shí)物中非本質(zhì)的屬性，抽取出角的本質(zhì)屬性，引出角的圖形，幫助學(xué)生清晰地建立了角的表象。
教學(xué)是一種遺憾的藝術(shù)，總是教然后才知不足，經(jīng)過(guò)思考，總結(jié)如下：
1、畫(huà)角和比角前應(yīng)給出操作的要求
在本節(jié)課對(duì)畫(huà)角的處理中，只是讓學(xué)生通過(guò)觀察出的角的特點(diǎn)來(lái)自己畫(huà)角，如果在畫(huà)之前有要求，比如，比誰(shuí)畫(huà)得快，畫(huà)得多，在畫(huà)的過(guò)程中挑選畫(huà)的好的和畫(huà)的不對(duì)的，這樣學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程就會(huì)更積極，對(duì)角的認(rèn)識(shí)就會(huì)更深刻。比角大小時(shí)應(yīng)該給學(xué)生多加點(diǎn)思考性，比如，比誰(shuí)做的角最大，比誰(shuí)做的角最小，這樣既為后面學(xué)習(xí)比較角的大小做了鋪墊，還讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉了思維。
2、應(yīng)該強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的效率
本節(jié)課總體的課堂教學(xué)效率比較高，但是在一些細(xì)節(jié)上有欠考慮的地方，比如，在學(xué)生找角的時(shí)候，應(yīng)該讓學(xué)生先集體找，再單獨(dú)匯報(bào)，這樣學(xué)生就全員參與了，課堂教學(xué)效率就會(huì)更高。
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