在教學“威武的盾牌”一課之前，我建議學生準備較大點的白板紙，但是還是有不少同學帶來的是較小的彩色卡紙，有的甚至是薄薄的彩紙。由于材料的限制，學習創(chuàng)作也就不能只限于制作“威武的盾牌”了，只要有那么點創(chuàng)意也就很不錯了。我就和學生商定可以就自己帶來的材料進行自主大膽的設(shè)計。

　　在欣賞了眾多盾牌之后，學生們開始創(chuàng)作。這節(jié)課是要做一個比較“實用”的盾牌，讓學生充分體驗盾牌的防御和威懾作用。學生們大膽地想象、創(chuàng)作，從完成的作品就能看出孩子們的想象力真是豐富，充滿了奇思妙想，造型古怪、猙獰、夸張，學生充分感受了創(chuàng)作的樂趣。

　　在完成作品后，出現(xiàn)了一點小問題，有的學生忘記了自己制作的是紙質(zhì)的盾牌了，在與紙卷做的“矛”相較時，便輕而易舉地破掉了。此后，因為所帶材料的限制，再沒有適合的`材料可供繼續(xù)制作，就在那里用碎掉的盾牌玩起來。一會撕，一會粘，一會又把它貼到了自己的臉上，形象非常搞笑，引得全班同學哄然大笑。我也抑制不住，突發(fā)奇想，何不讓學生們接著進行跟盾牌相配的面具設(shè)計呢？此話一出，學生們立即積極響應(yīng)，興致比剛才更高。只見有的在用紙條往同伴的臉上粘，有的是幾個人一起設(shè)計一組面具，只一會功夫，學生們的小臉上就變得形形色色、奇奇怪怪了。學生玩得不亦樂乎，在玩樂中感受了造型設(shè)計的神奇，感受了創(chuàng)作的樂趣，發(fā)展了想象力，發(fā)展了學生間的合作創(chuàng)作的情感。當然了，下課時提醒學生們要把課上制造的垃圾收拾干凈。

　　這節(jié)課，后面的環(huán)節(jié)是個意外，但卻像個奇妙的小插曲使美術(shù)課收到了意料之外的特殊效果，覺得這樣的課更加成功。整節(jié)課時間安排上比較緊湊，但每個環(huán)節(jié)還不夠精煉，致使課堂展示評價部分比較倉促，今后還應(yīng)注意課堂生成性教學設(shè)計的合理性。

　　學生的作品豐富多彩，效果較好，可以明顯地看到學生在學習創(chuàng)作過程中的喜悅和收獲，今后應(yīng)充分利用學生的優(yōu)秀成果，通過展評等方式，加強學生的自信與成就感。

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