本課意在激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。本人在教學中通過小導游等活動，達到了預期的教學目標，使生深刻了解了家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文歷史。
在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，總結(jié)后有以下幾點：
1、對家鄉(xiāng)的概念理解不清晰，不能準確定位家鄉(xiāng)。
2、對家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人文歷史了解不夠。
3、語言表述不準確，圖畫語言有待加強。
針對出現(xiàn)的問題，我在其他班的教學中進行了改進。
在上課前明確了家鄉(xiāng)的'概念，并教授了相關的內(nèi)容。運用對比的形式使生對家鄉(xiāng)和家的概念進行了區(qū)別；明確了家鄉(xiāng)的最小單位——村，糾正了某些學生的某某小區(qū)的錯誤觀點。
通過提問，我發(fā)現(xiàn)學生對家鄉(xiāng)，可以說是非常不了解。如只佳木斯有水原山公園，游樂園等，不知家鄉(xiāng)的母親河是松花江，雖有些學生看過。此情況暴露出學生并沒有留意身邊的事物，且眼界過窄，只對自己感興趣的內(nèi)容進行探索。這對學生的以后發(fā)展非常不利。針對此，我采用圖片展示等形式激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的興趣，引導其去發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)美。并請生在遇到問題時多請教別人，尋求他人的幫助，而不是放棄不做，不理睬。
語言能力的改進與提高和學生的年齡、語文素養(yǎng)有關，非一朝一夕之事。作為任課老師，我只能在其表述時引導其逐漸提高。這還需家長、學校、社會、學生本人的共同努力。
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