在回顧《春天的手》整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，我總結(jié)出以下幾個(gè)方面做得比較成功。
一、在教學(xué)的同時(shí)，整合課文天地的內(nèi)容
在教學(xué)中，我重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境識(shí)記生字。例如：撫摸、拂過(guò)、掠過(guò)、拍著、拉住，這些詞語(yǔ)我會(huì)有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)“提手旁”以及它們表示的意思，而實(shí)際上這是課后語(yǔ)文天地的內(nèi)容，將它與課堂教學(xué)結(jié)合在一起，既省去了教學(xué)實(shí)踐，有培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力。
二、重視有效利用資源
在課堂教學(xué)中，我抓住學(xué)生在課堂紅形成的濃厚的興趣和積極的情緒這一寶貴資源，體驗(yàn)“春天的美，春天的變化”。如在初讀課文時(shí)，我安排了配樂(lè)范讀，配上音樂(lè)讓學(xué)生體驗(yàn)想象，激發(fā)學(xué)生的'想象力，為有感情的朗讀課文做了鋪墊。為了激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生播放一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲《春天在哪里》。
三、關(guān)注學(xué)生的生活
在總結(jié)課文時(shí)，告訴學(xué)生春天是美麗的，再次讀課文感受春天的氣息，古今中外描寫(xiě)春天的古詩(shī)和諺語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)春天的感受。
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