今天，我給學(xué)生講魯迅的《風(fēng)箏》一課，本節(jié)課的主要內(nèi)容是：
1課文圍繞“風(fēng)箏”主要寫了哪兩件事？用自己的話概括。
2自主學(xué)習(xí)以第一件事為例，列出記敘六要素。
3為什么在北京冬季放風(fēng)箏于我是一種驚異與悲哀？
4課文敘述的第一件事中，為什么要極寫弟弟的可憐，哥哥的兇暴？請找出“可憐”、“兇暴”相關(guān)的詞句。
這些內(nèi)容在《講學(xué)案》中都有列出，事先要求學(xué)生在課前完成。
在教學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對第二件事理解得更到位，而我覺得最簡單的.第一件事卻出乎我的意料之外，不能準(zhǔn)確概括出來。
第二個(gè)問題中經(jīng)過和結(jié)果出問題的就更多，從兩個(gè)到黑板上做的同學(xué)可以看出來，后來要求學(xué)生訂正，大部分同學(xué)都在記敘文后三個(gè)要素中出錯(cuò)，我在總結(jié)時(shí)說一要認(rèn)真閱讀文本，二要抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行概括。
第三個(gè)問題對于我這班的學(xué)生來說，難度太大了，魯迅的文章要讀懂是比較難的，所以只有自己講授，講過之后學(xué)生還未必就懂。
通過這節(jié)課的教學(xué)，我對學(xué)生的閱讀水平估計(jì)過高，另外學(xué)生課外時(shí)間沒有真正去讀，課堂上拿出上些時(shí)間來讓學(xué)生閱讀是非常必要的。讓學(xué)生真正地去自主閱讀，把課堂還給學(xué)生。教師的作用就是引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，關(guān)注學(xué)生閱讀。
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