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自然之道的教學反思

2021-07-02 教學反思

  課堂上,讓學生們找文中描寫神情和動作的詞語和句子。

  學生找到“極不情愿”,這句是寫文中的向?qū)г凇拔液屯椤币笙聵O不情愿把“偵察兵”幼龜放回海里。我問學生:“為什么是‘極不情愿’呢?”學生說:“因為向?qū)е肋@樣做的后果是大批的幼龜被食肉鳥吃掉!

  ”為什么向?qū)髦肋@樣是錯的,還要做呢?“我接著問道。(這是備課時預設的環(huán)節(jié),旨在讓學生討論向?qū)ё龇ǖ膶﹀e,鍛煉學生獨立思考和對是非的獨立判斷能力。預設中,學生應該會答到向?qū)且驗椴蝗,或者不好拒絕游客,所以極不情愿地幫助偵察的幼龜。)

  問題提出,有學生舉手了:“是因為向?qū)胱屛闹械摹液屯椤约赫J識到錯誤!

  聽到這里,我有些意外,更有些驚喜。這說明學生在利用自己的'生活經(jīng)驗考慮問題。

  我當時給他這個回答一個很高的評價。

  我想,課堂最重要的,不是語文詞語句子簡單的羅列,而是觸發(fā)學生的思考。讓學生在課堂上有思維的碰撞,有所得,這也許就是我們教師應該尋求的目標。

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