《華南虎》是我參加“武安市第四屆初中名師評(píng)選”活動(dòng)時(shí)，被要求必須準(zhǔn)備的課題借著這一機(jī)會(huì)，我再次將我正在研究的個(gè)人小課題《初中語文新授課創(chuàng)設(shè)情境的導(dǎo)入方式研究》運(yùn)用到了其中，名師雖未選上，但卻為我課題研究提供了良好的資源。
面對(duì)別校別班完全不認(rèn)識(shí)的一群孩子們，我斟酌再三不再像往常一樣僅僅只用圖片來導(dǎo)入新課，而是讓孩子們看著這些老虎的圖片說一說有關(guān)老虎的.成語和歇后語，這不僅激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，檢查他們的知識(shí)儲(chǔ)備、回答問題的積極性，而且從他們的回答中我可以很迅速地判斷孩子們的優(yōu)劣和性格，使我后面的教學(xué)更有把握。
從孩子們上課伊始的表現(xiàn)，可以看出我的小策略很是成功，孩子們情緒高漲，都積極地舉手回答問題，當(dāng)我告訴他們：歷來被人們稱為“獸中之王”高貴威武的老虎，在詩人牛漢的筆下卻不是這樣的。孩子們安靜了下來，迫不及待地想要探究它不一樣的內(nèi)心世界，順利將學(xué)生帶進(jìn)了文本。
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