今天講《將相和》一課，感覺整體思路是按自己課前備課設(shè)計的，起初孩子們還不能進入狀態(tài)，但在剖析課文時，表現(xiàn)越來越好，幾乎達到人人都有話要說�，F(xiàn)反思如下:

　　一、導(dǎo)課。抓住了課題中的三個多音字，雖然這一環(huán)節(jié)用時較多，但學(xué)生明確每一個字的讀音了。（這一環(huán)節(jié)，可不可以這樣處理:我在引出三個多音字時說:起初不敢讀題目，讀了幾遍課文后才回過頭來讀題目的。既然這樣說，何不就勢順推，找一兩個孩子讀，然后讀課文驗證哪個同學(xué)讀的'對，而不是像今天這樣著急揭秘，效果會更好。）

　　二、圍繞“和”展開學(xué)習(xí)。找到將相不和的句子，少增一下子就找到了，并談出了自己的看法，這環(huán)節(jié)處理得很是順利。然后在這個點上及時補充廉頗和藺相如資料，讓學(xué)生明白兩人起初身份懸殊很大，為下文學(xué)習(xí)做好了鋪墊。接著我們圍繞廉頗句中的那句話“僅靠一張嘴”展開討論，這是這課重點，孩子們這時也已進入狀態(tài)，由上課初的冷場進入你追我趕的火熱場面。

　　無論找到哪一部分，學(xué)生都能談出藺相如不是僅靠一張嘴官職升到廉頗之上的。（這一環(huán)節(jié)，有一個很大很大，很亮很亮的生成點，我沒有把握住，當孔焱說出，藺靠的不是一張嘴時，她找到了澠池之會上藺的表現(xiàn)，勇敢果斷，為趙國挽回了面子，并一塊提到，當秦王知道廉頗已在邊境守候，也就作罷。我這時總結(jié)“原來澠池會上廉頗也有功勞�。　边@一節(jié)就過去了。如果當時我繼續(xù)問“可是，看澠池會回來之后，趙王做了什么？”學(xué)生一看就明白，趙王只獎勵藺，忽視了廉頗。所以才造成廉頗不服氣，再讀廉頗的話，學(xué)生就更能理解廉頗當時的態(tài)度了。唉！大的失誤！這也造成這課上的比較平淡。包括課前準備的補充藺在澠池會上的表情，也給忘掉了。）

　　明天講時，一定再回頭找找這個地方，讓學(xué)生真正體會每個故事每個環(huán)節(jié)，當時人物的想法�？磥砥綍r就要把每節(jié)課都要準備細致一些，一定一定及時寫反思！

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