本課的開始非常的簡潔，直接手中拿著彈簧，問學(xué)生：這是什么？學(xué)生回答。然后直接進入本課的內(nèi)容。然后安排學(xué)生進行小組的游戲：玩一玩他們的彈簧和彈性玩具。引導(dǎo)學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)問題？學(xué)生都能去進行玩玩具。我在旁邊進行了解指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生進行能夠較好的發(fā)現(xiàn)。
然后引導(dǎo)學(xué)生進行提出自己的問題。在這部分有的學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生提出自己的問題。對于學(xué)生提出的發(fā)現(xiàn)，立刻進行引導(dǎo)學(xué)生進行體驗發(fā)現(xiàn)。這樣學(xué)生都在這個點上達到了共識。對于學(xué)生提出的問題，在其中選出幾個問題予以上課的研究。但是有的班組沒有提出老師期望的問題，這個時候我?guī)椭蠹疫M行提問�，F(xiàn)在想來應(yīng)該在老師巡視指導(dǎo)的`時候進行引導(dǎo)學(xué)生提問。
在學(xué)生探究：為什么彈簧會產(chǎn)生彈力的？時，雖然我放開時間空間讓學(xué)生去探究，也在小組內(nèi)參與活動，指導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)現(xiàn)，但我看到最后的效果不是很好�，F(xiàn)在想來，我在處理問上，對于學(xué)生的要求不要太高，大部分學(xué)生不可能完全完美的探究出，但是只要學(xué)生動手去參與，發(fā)現(xiàn)。這樣就說明學(xué)生去探究了，至于語言表達需要對于學(xué)生一點的一點的培養(yǎng)。為了更好的去指導(dǎo)學(xué)生去探究，我想以后可以在學(xué)生探究前，進行問題的提示，使學(xué)生按照問題的提示一步一步的進行思考，探究。這樣效果會好一些。也就是將問題進行細化，指導(dǎo)學(xué)生深入的思考和發(fā)現(xiàn)，這樣學(xué)生就可有的放矢了。就本節(jié)課來說，我想需要給予學(xué)生提出下列的問題引導(dǎo)：在壓彈簧之前，彈簧保持形狀不變，當你壓彈簧的時候，彈簧形狀如何？這時候有什么感覺?說明產(chǎn)生什么了？當你松手的時候，彈簧又有什么變化？什么原因?qū)е聫椈蛇@樣變化呢？或者問題更簡單一些：在你壓或拉的過程中，彈簧形狀是怎樣進行變化的？在這個過程中什么時候有彈力的？你認為彈力是彈簧怎樣產(chǎn)生的？這樣通過這些問題，學(xué)生們就能夠較好的深入思考。得出結(jié)論。
也就是說出，在上課的細節(jié)上下功夫。特別是一些問題的提出與應(yīng)對。在學(xué)生進行探究的時候可以給予學(xué)生一些問題的提綱，使學(xué)生邊探究邊思考，引導(dǎo)學(xué)生進行實驗操作，得出結(jié)論。在彈力在生活的應(yīng)用這部分中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活用的彈力的應(yīng)用。但是沒有引導(dǎo)學(xué)生說出這些地方為什么用彈簧？這個方面要注意。學(xué)生設(shè)計彈性玩具，學(xué)生都積極的進行，效果不錯。
【《彈簧里的學(xué)問》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《彈簧的學(xué)問》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計01-25
三年級下冊科學(xué)《彈簧里的學(xué)問》教學(xué)反思01-29
三年級科學(xué)第4課《彈簧里學(xué)問》的教學(xué)設(shè)計12-16
《蹦床里的學(xué)問》的教學(xué)設(shè)計01-26
剪枝的學(xué)問的教學(xué)反思02-22