在教學中，我首先問：生活中有什么樣的聲音是噪音呢？通過這個問題的討論明確噪音是什么。然后又問音樂是噪音嗎？在這個問題，我是直接的講解的。我現(xiàn)在想一想，如果讓學生進行辯論一下，我想會更好。在辯論中，學生能夠明白在一定的情況下，樂聲也是可以轉(zhuǎn)變?yōu)樵肼暤摹?/p>

　　接著在討論噪聲的來源的時候，我充分的發(fā)揮學生的積極性，讓學生尋找我們生活中噪音。這個時候，我沒有將噪音板書，如果板書，再讓學生進行分類，我想學生就能夠很方便的和有效確定噪音的來源。這個地方我在思考是否讓學生進行交流一下呢。我現(xiàn)在想想，這個問題較為簡單，不進行討論為好。在讓學生進行分類的'時候，我將分類的標準告訴了學生，我想不應該告訴他們。

　　在學生學習噪音的危害和孔子噪音的時候，這個時候，我想如果學生有資料，進行交流一下，然后再匯報就會更好的。在這個問題上，我在以后的上課的過程中，給予學生一定的時間空間，進行交流，我想會更好。

　　最后，關于從我做起，消除噪音，沒有強調(diào)。現(xiàn)在想來，這是對于學生進行教育的好時機，同時發(fā)動學生關注噪聲，主動的減少制造噪聲，會更好。

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