小數(shù)點的位置移動是第三單元的重點之一，也是難點，擴大和縮小小數(shù)點往哪邊移動？移動幾位？學(xué)習(xí)來比較難，為了更好地讓孩子學(xué)會，我在教學(xué)中更加注重孩子語言表達的過程。我是這樣設(shè)計的：小數(shù)點的`位置移動
�、�4.35×10=()
②0.01×100=()
�、�13.05×1000=()
思路引領(lǐng)：
1、把一個數(shù)擴大到原來的10倍、100倍、1000倍……，就是把小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位……。
2、關(guān)鍵詞：擴大向右移
3、注意點：位數(shù)不夠，用“0”補位。
分析：
�、�4.35×10=()
擴大10倍→小數(shù)點向右移一位→43.5
�、�0.01×100=()
擴大100倍→小數(shù)點向右移兩位→1
�、�13.05×1000=()
擴大1000倍→小數(shù)點向右移三位→13050
①205.4÷10=()
�、�0.1÷100=()
�、�4.5÷1000=()
思路引領(lǐng)：
1、把一個數(shù)縮小到原來的十分之一、百分之一、千分之一……，就是把小數(shù)點向左移動一位、兩位、三位……。
2、關(guān)鍵詞：縮小向左移
3、注意點：位數(shù)不夠，用“0”補位。
分析：
�、�205.4÷10=()
縮小十分之一→小數(shù)點向左移一位→20.54
�、�0.1÷100=()
縮小百分之一→小數(shù)點向左移兩位→0.001
③4.5÷1000=()
縮小千分之一→小數(shù)點向左移三位→0.0045
反思：根據(jù)課本上的情景分析后又以擴大和縮小三個具體的數(shù)值為例，學(xué)習(xí)小數(shù)點的移動，課堂上孩子的學(xué)習(xí)效果感覺非常好，表達的很清楚。但是在中午練習(xí)題中發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)以下錯誤：
�、�4.3×100=(0.43或43)
②0.91×100=(091或0.0091)
�、�45÷1000=(45000或45.000)
看到孩子的作業(yè)想想課堂上孩子表現(xiàn)很好，為什么做題時錯誤百出，慢慢想來：
1、孩子對于擴大或縮小的小數(shù)點移動方向不能牢記；
2、對于位數(shù)不夠的沒有用0補位；
3、整數(shù)如何移動小數(shù)點，孩子剛看到無從下手；根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，可以把整數(shù)看成多少點零，在根據(jù)要求移動小數(shù)點就可以。
4、教學(xué)設(shè)計中沒有選好特殊的例子，練習(xí)少；
5、學(xué)會的效果不能只看孩子學(xué)習(xí)的表面現(xiàn)象，要看孩子是否真正掌握，是否會學(xué)以致用。
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)為的是應(yīng)用。因此面對高年級孩子，學(xué)會放手，多給孩子機會，多讓孩子表達，才能真正了解孩子的薄弱環(huán)節(jié)，抓住重點，對癥下藥，數(shù)學(xué)課堂才能高效！
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