本課設(shè)計(jì)了閱讀、分析、討論、總結(jié)、體驗(yàn)等活動(dòng)，體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的理念，實(shí)現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)。然而，我在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，Main Task教學(xué)中還應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：
1、教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生是課堂的主體，教師僅是活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者；在課堂活動(dòng)中，應(yīng)把更多的時(shí)間留給學(xué)生，帶著學(xué)生走向教材。科學(xué)合理地調(diào)控課堂教學(xué)也是教師必備的本領(lǐng)之一。
2、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)符合學(xué)生的實(shí)際水平，做到難易適中，如果活動(dòng)內(nèi)容過(guò)淺顯，則不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情和興趣；如果活動(dòng)內(nèi)容或形式過(guò)于復(fù)雜，則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生情緒。如果教材中的活動(dòng)難度過(guò)高，教師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)“準(zhǔn)備性”或“提示性”的活動(dòng)，以降低活動(dòng)難度，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅，如果教材中的活動(dòng)難度過(guò)低，教師則應(yīng)為學(xué)生設(shè)計(jì)有一定梯度的活動(dòng)，以發(fā)展學(xué)生的`智力和發(fā)散學(xué)生的思維。正所謂，備學(xué)生是教師備課的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，好教師應(yīng)該懂得因材施教，懂得根據(jù)學(xué)生的需要調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容和方式。
3、課堂提問(wèn)要簡(jiǎn)單易行、貼近生活、真實(shí)有意義，這種源于生活感受的問(wèn)題會(huì)拉近學(xué)生與教材內(nèi)容之間和學(xué)生和教師之間的距離，激發(fā)起他們的表達(dá)欲望和學(xué)習(xí)熱情。
4、不能忽視語(yǔ)言形式的補(bǔ)充、操練、適時(shí)糾正，常用、必用的詞匯和句型要有一定的反復(fù)訓(xùn)練和輸入量。學(xué)生只有掌握了一定的語(yǔ)言形式才能在具體的情景中加以運(yùn)用。
5、在活動(dòng)完成后，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，也可以組織學(xué)生進(jìn)行自評(píng)或互評(píng)。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，做到客觀、公正、公平，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思和自我提高，要防止評(píng)價(jià)流于形式，或因評(píng)價(jià)不當(dāng)使學(xué)生產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)或厭倦情緒。
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