《我們的畫》是一堂口語交際課，怎么向別人介紹自己的畫是本課的一個重點，同時又是難點。小朋友們看著自己準備好的畫，說出來的內(nèi)容是隨意的，缺乏條理。所以，我先讓他們按照一定的順序，如從上到下，說說自己畫的這幅畫都有些什么內(nèi)容。這樣一來，介紹畫的內(nèi)容就顯得相對有序一些�？墒�，在回答“你為什么要畫這幅畫”這個問題的時候，許多小朋友就感到為難了。他們通常只是說，“這是老師布置的”或是“我自己想的`”，并不能很好的闡述自己畫這幅畫的原因。也許他們在作畫時確實沒有考慮過這么多的內(nèi)容，對他們而言畫畫是一種隨性而發(fā)的行為。針對這個問題，如果在上課前先設(shè)計出一個情景，然后讓他們根據(jù)情景去畫，或許能夠解決這個“目的性不明確”的問題。遺憾的是由于在梳理語言的條理性這個問題上耗費了過多的時間，說原因這個環(huán)節(jié)沒能很好地進行引導(dǎo)，整節(jié)課顯得不夠完整。
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