每個學期的開始都有良好的學習習慣的學習，針對每個階段學生的特點，習慣的要求都是不同的'。對于四年級的孩子，在讀書上又要有新的習慣養(yǎng)成， 我充分的利用了學生的已有經(jīng)驗。在“讀書有選擇”中，孩子們通過回憶暑假中看的書籍，了解書籍的類別。然后通過“家長幫你或者你自己選擇這本書的原因”，來使孩子們認識到選擇合適書籍益處。
而后，利用書上的插圖中出現(xiàn)的書籍名稱，給孩子們提出一些選擇。對書要不僅要有選擇而且讀書時要做記號。我和同學們通過交流探究了一些記號的意思。在平時的讀書中，我發(fā)現(xiàn)很多同學讀書時做的記號雜亂無章，問其自己都不知這個記號的含義。于是我結(jié)合《新閱讀新習作》中《天窗》一文的閱讀，讓同學們達成了一個記號的共識，這樣一來就沒有這樣的問題了。我想習慣的養(yǎng)成并不是只在于這節(jié)課，而是在于平時。
孩子們常常在寫作的時候沒話講，就是沒有養(yǎng)成留心觀察事物的好習慣，如果把這三個學習的好習慣的養(yǎng)成不僅僅是停留在這兩節(jié)課，而是帶到平時的生活中來，那么這節(jié)課的意義將及其重大。
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