《圓的周長》教學反思

　　1、回味課堂，我感覺亮點之處有：

　�。�1）導入新課引發(fā)興趣：介紹天壇的信息、借助天壇的數(shù)學信息提出數(shù)學問題引發(fā)對圓周長有關(guān)知識和計算方法的探索。

　�。�2）變灌輸為探究：在探究測量圓的.周長時體現(xiàn)化曲為直的轉(zhuǎn)化思想，在探究圓的周長與直徑有什么關(guān)系時，讓學生思考圓的周長與直徑兩個量用什么運算符號連接好，讓學生自己排除用加法、減法、乘法運算都沒有意義、無道理、只有運用除法才有道理，加深了對圓周率的理解。

　�。�3 ）用活教材激活情感：介紹圓周率的歷史和數(shù)學家祖沖之的史料，讓學生感受到我國古人對數(shù)學知識的探索過程，了解我國在計算圓周率方面所取得的巨大成就，感受數(shù)學的魅力，激發(fā)學生的民族自豪感。

　　2、使用建議：

　�。�1）要讓學生先明確周長的意義，讓學生通過測量最少3組圓的直徑和周長，兩個量的關(guān)系只能用除號連接才有意義從而發(fā)現(xiàn)周長與直徑的比值是一個固定值，進而引出圓周率的概念，并總結(jié)出圓的周長計算公式。

　�。�2）π是一個無限不循環(huán)小數(shù)的原因比較復雜，可以不必說明。

　　3、需破解的問題：

　　如何讓本課的數(shù)學思想方法在學生腦海中“扎根”。

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