《春光染綠我們雙腳》是一首現(xiàn)代詩(shī)歌，篇幅短小語(yǔ)言精煉，展示了少年兒童以實(shí)際行動(dòng)改造荒山野嶺的決心，滲透了植樹(shù)造林的重要。教學(xué)中，我認(rèn)為本節(jié)課最成功的地方，在以下幾個(gè)方面：
一、補(bǔ)充課題引起閱讀期待
上課伊始，我板書“染綠”一詞，讓學(xué)生回答：我們平時(shí)會(huì)說(shuō)染綠什么？學(xué)生回答染綠小草、染綠樹(shù)木等，我接著板書“我們雙腳”，讓學(xué)生讀課題。再提問(wèn)：是什么“染綠我們雙腳”呢？最后添加“春光”，將課題補(bǔ)充完整，齊讀課題，讓學(xué)生就課題充分質(zhì)疑。
二、質(zhì)疑課題串起整篇教學(xué)
就本文的課題，學(xué)生提了不少的問(wèn)題，唯獨(dú)沒(méi)有問(wèn)：難道是“春光”染綠我們雙腳嗎？我拋出了自己的疑問(wèn)，在“春光”二字的上方打了個(gè)“？”。當(dāng)學(xué)生自讀完第二小節(jié)和第三小節(jié)后，我在“春光”下面劃上橫線，學(xué)生立刻說(shuō)出了是“植樹(shù)造林”染綠我們雙腳，從而進(jìn)一步理解了課文的主旨。當(dāng)與整篇文本對(duì)話完畢，我又在課題下面劃了一道橫線，并啟發(fā)學(xué)生：你現(xiàn)在認(rèn)為是什么染綠我們雙腳呢？學(xué)生回答是“少年兒童”。我提示貼合文本提煉總結(jié)概括，學(xué)生立即會(huì)意：是“我們”染綠我們雙腳。在不斷的引領(lǐng)中，學(xué)生依托文本逐步深化了中心。
三、首尾比較過(guò)渡重點(diǎn)內(nèi)容
本首詩(shī)歌首尾呼應(yīng)，第一小節(jié)和第八小節(jié)結(jié)構(gòu)相似。我充分利用這一教學(xué)資源，精讀課文伊始，就讓學(xué)生找出其不同點(diǎn)，我相機(jī)板書“荒山野嶺”和“青山碧嶺”，并提問(wèn)：荒山野嶺是如何變成青山碧嶺的呢？從而引起了課文二到七小節(jié)的生本對(duì)話。
四、想象寫話提高練筆能力
鉆研教材時(shí)，限于篇幅及題材的原因，我一直沒(méi)有找到練筆的著眼點(diǎn)，當(dāng)然，課后的第四題除外，那是文本對(duì)話完畢后的寫話內(nèi)容。在我誦讀詩(shī)歌時(shí)，終于找出了生發(fā)練筆的地方：在朗讀第五小節(jié)后，我拋出問(wèn)題：植樹(shù)造林讓山上枝繁葉茂綠樹(shù)成蔭，其他小動(dòng)物會(huì)有什么表現(xiàn)呢？在第五小節(jié)的旁邊寫一寫。由于這樣的`練筆內(nèi)容難度適中，所以學(xué)生的補(bǔ)充寫話比較精彩。
當(dāng)然，本篇課文的教學(xué)也存在不盡如人意的地方，由于著急完成教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)賞析詩(shī)歌的準(zhǔn)確用詞，如“踏”和“撒”等字，這是本課教學(xué)最大的敗筆，在以后的教學(xué)中一定注意這個(gè)方面。
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