似乎也沒有刻意地加快進度，卻在不知不覺間，感覺課本越來越薄。于是我們組內(nèi)商量著，最近不進行新課了，適當再增加些練習課。
今天，繼續(xù)進行解決實際問題的練習，主要以創(chuàng)編題為主。
其實補充一節(jié)練習課，是一件頭疼的事，至少我一直這么認為。因為要經(jīng)歷一番挑選適合的習題的過程，往往，我會沒有了方向！
需要時才覺得有多可貴！這話一點不假。“海教在線”這一資源平臺，平時也會經(jīng)常去瀏覽并上傳各類資料，但很少直接去復制著借鑒，昨天我試圖為孩子們尋找一些有價值的習題，正巧“海教在線”的窗口開著，于是不假思索地點擊了“解決實際問題”的帖子，在仔細瀏覽了幾遍后，發(fā)覺還真是滿載而歸。一會兒時間我便收集到了6道令我滿意的習題，然后我又增加了一些創(chuàng)編題，這下，課堂上的資源顯然豐富了許多�？磥恚萝妸^戰(zhàn)確實不是明智之舉！
練習在孩子的.學習中起著不可替代的作用，但只注重習題的類型，而忽略孩子們的思維訓練，也會造成孩子思路的閉塞。所以在選擇創(chuàng)編題時，最根本的，我還是以孩子昨天作業(yè)中出現(xiàn)差錯多的習題入手，進行一些小改動，盡可能使這道題呈現(xiàn)的形式有所變化，這樣可以避免模式化的偏向和思維的僵化。我個人的想法是：改變條件和問題的搭配、補充條件或問題、變換敘述的方式等手段均可以讓孩子們從習題中得到不一樣的體驗與收獲。
另外，我還嘗試了讓孩子們自己設(shè)計兩步計算的實際問題，讓他們自己聯(lián)系生活實際創(chuàng)編習題，我的初衷是，讓孩子們在經(jīng)歷創(chuàng)編的過程中，不斷生成分析、綜合和自我評價的能力。這項作業(yè)，我允許他們放在課后完成，目的是默許一些相對能力差的孩子在遇到困難后，能得到同伴或家長的幫助。
和前一堂課相比較，我感覺孩子們對于解決兩步計算的實際問題，熟練了許多。他們不再盲目地去收集條件，愿意靜下心來默讀、觀察題目，然后再進行收集、整理信息，或許這只是孩子們邁出的第一步，卻也是進步的標志。
