在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，教學(xué)是我們的工作之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當(dāng)中的自己。那要怎么寫好反思呢？以下是小編收集整理的《滑動(dòng)摩擦力》教學(xué)反思范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《滑動(dòng)摩擦力》教學(xué)反思 1

　　本堂課是一堂設(shè)有探究實(shí)驗(yàn)的新課，學(xué)生對(duì)探究的對(duì)象——摩擦力并不陌生，能舉出很多生活中的例子，但他們對(duì)探究的內(nèi)容——滑動(dòng)摩擦力與什么因素有關(guān)的認(rèn)識(shí)還停留在一個(gè)僅只有一定猜想的層面上，并沒(méi)有很深的了解，這樣的情況對(duì)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，具有很大的促進(jìn)作用。學(xué)生有了一定淺層面的了解后，在強(qiáng)烈的求知欲望和自己解決問(wèn)題的好勝心的驅(qū)使下，肯定會(huì)開動(dòng)腦筋，積極地思考出自己的實(shí)驗(yàn)方案，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)，自己得出問(wèn)題的結(jié)論。

　　在這樣的`教學(xué)中，學(xué)生將自己擺在了課堂主人翁的位置上，老師僅僅是起了一定的引導(dǎo)作用，但卻能更好地培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生。新課程理念就是要體現(xiàn)這樣一種學(xué)生為課堂主人的教育方式來(lái)達(dá)到一定的教育功能。所以，我認(rèn)為在這一節(jié)的教學(xué)中，加以探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芨�好地發(fā)揮教學(xué)功能，培養(yǎng)出能力強(qiáng)、科學(xué)素養(yǎng)高的學(xué)生。

　　《滑動(dòng)摩擦力》教學(xué)反思 2

　　《滑動(dòng)摩擦力》這節(jié)課安排為實(shí)驗(yàn)探究�；瑒�(dòng)摩擦力與生活聯(lián)系非常緊密，生活中到處都存在摩擦力，同學(xué)們對(duì)摩擦力已經(jīng)有了一些感性認(rèn)識(shí)和，所以，根據(jù)教材安排，在介紹滑動(dòng)摩擦力的概念后就直接進(jìn)入實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程。通過(guò)實(shí)驗(yàn)時(shí)的觀察和分析，得出滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)，并以日常生活中事例為基礎(chǔ)加以分析得出增大摩擦力和減小摩擦力的方法，體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向生活的新課程理念。

　　通過(guò)對(duì)這堂課的教學(xué)反思，我感覺(jué)《滑動(dòng)摩擦力》的實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性不夠理想，實(shí)驗(yàn)原理比較容易理解，但實(shí)驗(yàn)的操作性難度比較大。

　　實(shí)驗(yàn)原理：根據(jù)二力平衡知識(shí)，用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉著木塊勻速滑動(dòng)時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)的大小就反映了滑動(dòng)摩擦力的大小。

　　實(shí)驗(yàn)方法：控制變量法

　　實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)很難做到：用手拉著彈簧測(cè)力計(jì)使木塊在水平面做勻速直線運(yùn)動(dòng)，而實(shí)際的操作過(guò)程中，木塊在做變速運(yùn)動(dòng)，這樣，拉力和滑動(dòng)摩擦力不是平衡力。同學(xué)們通過(guò)觀察也發(fā)現(xiàn)：實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，彈簧測(cè)力計(jì)的市數(shù)不穩(wěn)定，讀取數(shù)據(jù)不方便，同時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)的.準(zhǔn)確性也產(chǎn)生了懷疑。

　　針對(duì)該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的不足，我經(jīng)過(guò)思考和實(shí)驗(yàn)操作，個(gè)人認(rèn)為進(jìn)行以下改進(jìn)實(shí)驗(yàn)效果更理想。

　　將彈簧測(cè)力計(jì)的一端固定，另一端系在木塊上，在木塊的下面放置一塊長(zhǎng)木板。

　　實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，拉動(dòng)木塊下的長(zhǎng)木板，使木塊與長(zhǎng)木板之間發(fā)現(xiàn)相對(duì)運(yùn)動(dòng)，木板受拉力和滑動(dòng)摩擦力作用，長(zhǎng)木板的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，并不能影響木塊所受滑動(dòng)摩擦力大小，這樣，彈簧測(cè)力計(jì)的市數(shù)就穩(wěn)定了，讀取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)也就方便了。

　　經(jīng)過(guò)對(duì)該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)理論的改進(jìn)，實(shí)驗(yàn)效果比以前有了明顯的提到，實(shí)驗(yàn)的可操作性也大大加強(qiáng)，由于木塊自身質(zhì)量有限。引起壓力太小，致使滑動(dòng)摩擦力太小，所以，實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度還是不很理想為了使實(shí)驗(yàn)達(dá)到更加理想的效果，我采用彈性系數(shù)比較小彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)完成本實(shí)驗(yàn)。

　　隨著課改的不斷深入和拓展，我感覺(jué)我原有的能力已不能完全滿足新課的要求，要時(shí)時(shí)充電，全面提升自己綜合能力，既要注重各種單項(xiàng)能力的訓(xùn)練和提高，又要著重于整體的效應(yīng)，使各種能力相互促進(jìn)，只有這樣，教學(xué)過(guò)程才能煥發(fā)出應(yīng)有的生命力。

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