一、教學(xué)流程及期望
首先，用生活中的話引入“字母表示數(shù)”，引導(dǎo)學(xué)生說出“n”表示一個(gè)不確定的數(shù)，揭示題目《用字母表示數(shù)》。新知環(huán)節(jié)，通過提問學(xué)生年齡，告知學(xué)生“老師比同學(xué)大11歲”，列表寫出11、12、13歲時(shí)對(duì)應(yīng)的老師的年齡，提問：“如果想知道任意一年師生的年齡該如何表示？”學(xué)生獨(dú)立思考，小組討論，匯報(bào)結(jié)果。通過課前導(dǎo)入，學(xué)生應(yīng)能說出“用‘n’表示學(xué)生年齡，則老師年齡表示為‘n＋11’”。全班討論“n＋11”的意義：①表示某一年老師的年齡——是一個(gè)結(jié)果；②表示老師比學(xué)生大多少——是一個(gè)式子。明確“n＋11”既是一個(gè)結(jié)果，又是一個(gè)式子。接著讓學(xué)生體會(huì)用字母表示數(shù)的好處——簡(jiǎn)潔。給“n”一個(gè)確定的值，如：n=20，n＋11=21，讓學(xué)生初步體會(huì)代入求值思想，最后討論n的取值范圍，“能是200嗎？”學(xué)生感性認(rèn)識(shí)n的取值是有限度的，要根據(jù)實(shí)際情況確定。學(xué)生自學(xué)例2，再次經(jīng)歷上述過程，同時(shí)明確數(shù)字和字母相乘時(shí)，數(shù)字在前，省略乘號(hào)的寫法。最后通過有梯度的練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。
二、教學(xué)達(dá)成及不足
學(xué)生在本課結(jié)束時(shí)，知道字母可以表示任意一個(gè)數(shù)，含有字母的式子，如“n＋11”既是一個(gè)十字，又是一個(gè)結(jié)果，當(dāng)給n一個(gè)確定的值時(shí)，“n＋11”的`數(shù)值隨之確定，且n在實(shí)際問題中取值有一定限度。學(xué)生能掌握數(shù)字與字母相乘的寫法，部分學(xué)生對(duì)“n＋11”中的n可以取不同值，但一次只能取一個(gè)值的理解存在問題。
三、教學(xué)反思
在本課教學(xué)中，通過一系列教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到了用字母表示數(shù)的優(yōu)點(diǎn)。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)符號(hào)語言的簡(jiǎn)潔，但這部分知識(shí)對(duì)學(xué)生來說較抽象，特別是用字母表示數(shù)量關(guān)系，學(xué)生理解較困難，因此教學(xué)中設(shè)計(jì)一些貼近生活的實(shí)例幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，效果較好。
【用字母表示數(shù)教學(xué)反思】相關(guān)文章：
用字母表示數(shù)教學(xué)反思05-24
用字母表示數(shù)教學(xué)反思01-03