今天上午，我上了一節(jié)課多媒體公開(kāi)課《函數(shù)的綜合》，現(xiàn)反思如下：
本節(jié)課是人教A版高中數(shù)學(xué)第一輪文科復(fù)習(xí)章末復(fù)習(xí)課的內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)過(guò)函數(shù)的概念、性質(zhì)、以及基本初等函數(shù)的圖象和性質(zhì)等基礎(chǔ)之上，進(jìn)行一次綜合性較高的復(fù)習(xí)課。
本節(jié)課貫穿著以三個(gè)方面綜合（即與數(shù)列、不等式的綜合，以及函數(shù)中創(chuàng)新題）為主線，以函數(shù)與方程的思想、數(shù)形結(jié)合思想等數(shù)學(xué)思想為指導(dǎo)，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，提高學(xué)生理性思維。
授課完后，本人作以下幾點(diǎn)反思：
�。�1）本節(jié)課授課對(duì)象是文科實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，他們對(duì)知識(shí)、方法理解能力會(huì)較好些，適合講解有一定綜合性和難度大的題目，適當(dāng)拔高既有利于讓他們對(duì)解決問(wèn)題方面一些挑戰(zhàn)性，又可讓他們?cè)鰪?qiáng)對(duì)知識(shí)理解的深刻性；
�。�2）課堂容量增大，減少了師生間的互動(dòng)，可能需要考慮增加學(xué)生思考時(shí)間，在這方面有所欠缺；
�。�3）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解題切入點(diǎn)的指導(dǎo)，要告訴學(xué)生這樣解題為什么，而用另外一個(gè)思路解題時(shí)有什么不好等？
�。�4）可以考慮增加作解題過(guò)程的思維導(dǎo)圖，更清晰展示解題過(guò)程有要點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。
心理學(xué)家布魯納指出：“教學(xué)過(guò)程是一種提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的持續(xù)不斷的`活動(dòng).”思維永遠(yuǎn)是從問(wèn)題開(kāi)始的，函數(shù)的綜合是對(duì)函數(shù)章節(jié)知識(shí)應(yīng)用的一個(gè)提升，逐步設(shè)疑、誘導(dǎo)、解疑，指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和解題，使學(xué)生始終處于興奮的狀態(tài)之中。引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)思想方法角度去問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，勇于探究，使課堂教學(xué)的內(nèi)涵更加豐富。
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