連續(xù)兩堂課，走進這篇課文，對于情感強烈的課文，在把握感情朗讀指導的基礎上，希望能帶給孩子們一些作者表達情感的方法，滲透寫法，達到言語內(nèi)容與形式的和諧共生�；仡欁约旱恼n堂實施，做得比較好的方面：
1.鞏固書寫格式。這篇文章屬于書信體，借助文本的形式，引導孩子再次復習書信格式這一保底要求，為仿寫練筆打下基礎，
2.梳理正文結構。聚焦課題，孩子們最想了解的就是，這個中國孩子發(fā)出的呼聲是什么？結合閱讀也不難找出相應的段落。于是，我順學而導，為這部分擬寫小標題，同時將剩下的段落進行分段，通用擬寫小標題。這樣既達到對前兩節(jié)課擬寫小標題的強化，又能起到整體感知文章結構的目標。很高興看到了孩子們的進步，有的用四個字，有的用五個字，基本概括出段落的主要內(nèi)容，簡潔清晰，很了不起。
3.體會父親形象。以這個問題為牽引，感知課文第二部分的主要內(nèi)容，延續(xù)概括提煉能力的訓練，一找句子，二說一說這是個怎樣的爸爸，三文中批注練習。（保衛(wèi)和平的.勇士、熱愛家庭的好丈夫、好父親、知識淵博、有才華的人）。
4.品讀細節(jié)描寫。文章讀起來催人淚下，有一處描寫特別打動人心。就是第三自然段第三句話的細節(jié)描寫，最后一句的聯(lián)想的細節(jié)。過讀讓孩子們感受作者悲痛的心情，通過想象運用細節(jié)，爸爸本來可以__________，卻被戰(zhàn)爭奪取了寶貴的生命。這一處的拓展加了引導，而更加深入感人，我讓孩子們運用細節(jié)來想象，如果爸爸活著，會做什么？具體的畫面。（陪我們逛公園、和媽媽白頭偕老、親手為我?guī)纤{盔的……）一幕幕形象可感的畫面加深悲痛的心里，隨之讀的味道就更濃厚了。聯(lián)想的細節(jié)，我采用的是比較體會，朗讀感受，體會包括父親，所有的人對和平的強烈渴望。
5.理解重點句子�！昂推街ā边@個句子，是文章的一個難點。結合課文的學習，出示圖片資料，通過交流，孩子們真切感受，當今世界并不太平。體會戰(zhàn)爭對兒童，給人們帶來的災難，引發(fā)同情與關注。
可惜的是時間的倉促，我未能進一步引導，讓孩子們練筆：學習課文的寫法，給戰(zhàn)地兒童或者聯(lián)合國秘書長等人寫一封信，表達我們的心聲。留著尾巴，只能明天落實了。
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