學生第一次接觸到氣體的制法，所以基本上是從零開始教學。課的容量很大，涉及反應原理，發(fā)生裝置，收集裝置的合理選擇和諸多注意點。所以本節(jié)課教學過程中，不僅采用了獨立、小組或團體的形式，通過觀察、記錄和分析、反思，評價學生在活動過程中的表現(xiàn)和活動成果；更在學習結(jié)束后，自我反思探究過程的活動表現(xiàn)，對自己的參與意識、合作精神、實驗操作技能、探究能力、分析問題的思路、知識的理解和認知水平以及表達交流技能等方面是否在原有基礎上得到了盡可能大的進步與發(fā)展，進行了全方位的自我評價，這一節(jié)教學中自始至終主要以學生的'探究性活動為主，在學生活動中用問題引導學生進入思考狀態(tài)，為他們提供討論、交流、合作的機會，把教學定位在一種交往、對話關系之上，充分發(fā)揮學生的主體地位。本節(jié)課雖然在探究實驗室制氧氣，但在探究中學習制氣體的一般思路，為今后學習其它氣體的實驗室制法做鋪墊。
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