本節(jié)課是在的學(xué)生學(xué)習(xí)過百以內(nèi)數(shù)的連加、連減、加減混合運算及其應(yīng)用基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)。教材用圖表呈現(xiàn)了一個捐書的情景，授課時我先讓學(xué)生根據(jù)圖表給出的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題，對于三年級的孩子來說，已經(jīng)能夠非常熟練的提出數(shù)學(xué)問題，并且能提出多個不同的問題。在解決“三年級、四年級哪個年級捐的書多？”這個問題時，我先讓學(xué)生進行估算，因為學(xué)生已經(jīng)有了一二年級的估算經(jīng)驗，大部分學(xué)生都掌握了整十數(shù)整百數(shù)的估算方法，還有部分學(xué)生說出了課本呈現(xiàn)的估算方法，把相對應(yīng)班級逐一比較，將比較結(jié)果進行綜合累計，還有一種方法是去掉兩組數(shù)據(jù)中相同的部分，比較不同的部分。
但是在巡視中，我發(fā)現(xiàn)有一個孩子估算方法是錯誤的，他雖然也是一一進行比較的，但是他認為三一班比四一班捐的'書多，三二班比四二班捐的書少，三三班比四三班捐的書少，有三年級有兩個班都比四年級捐書少，所以三年級捐書比四年級少，我把他的想法在全班展示，讓學(xué)生自己修正這個錯誤。這個環(huán)節(jié)我花了大量的時間讓學(xué)生思考、討論和展示，目的是讓學(xué)生自己探索估算的多種方法，培養(yǎng)估算能力。第二個環(huán)節(jié)計算三年級一共捐書多少本？我放手讓學(xué)生自己解決，并提示他們可以嘗試用多種方法（口算、脫式計算、豎式計算、畫豎線圖），我們班的孩子每個人都能用至少一種方法來解決，還有部分孩子用了兩種方法，最后重點講授豎式計算的方法，并讓學(xué)生總結(jié)計算時應(yīng)注意什么，培養(yǎng)他們細心的好習(xí)慣。第三個問題我就放手讓學(xué)生自己計算。
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