病毒十分微小，通過事先讓學生利用多媒體了解如口蹄疫、瘋牛病、艾滋病及一些資料，既了解了相關知識又調(diào)動了學生學習病毒的積極性。引導學生利用圖片和文字等資料查找有關病毒的信息，組織學生交流由病毒引起的動植物和人類的各種疾病，喚起學生探索病毒的奧秘興趣。然后引導學生描述病毒的特征，經(jīng)討論分析認同病毒是生物�？紤]到人類是在治療各種人類疾病和動植物疾病的過程中逐漸認識病毒的，教學中從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，先學習病毒與人類的關系，符合學生的認知規(guī)律。
由于病毒的形態(tài)結構和病毒的生活等內(nèi)容比較抽象，積極引導學生的參與，激發(fā)學生的學習興趣，開拓學生的視野。學生通過進行交流討論，有利于進行自主性學習。
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