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像這樣的課如果沒(méi)有真實(shí)的材料準(zhǔn)備，那效果肯定會(huì)大打折扣，學(xué)生在課堂上的愉悅感也很難激發(fā)。所以，我決定去找這些水生植物。在上水生植物前一天，我在城區(qū)轉(zhuǎn)了一大圈，終于滿(mǎn)載而歸。找來(lái)了很多的水葫蘆、浮萍……雖然，看到的一些老師很多都不解我為什么這么費(fèi)勁！但我感覺(jué)這其實(shí)很有樂(lè)趣，更何況有了這些準(zhǔn)備，孩子們?cè)谖业恼n堂會(huì)更加的開(kāi)心，更喜歡我的科學(xué)課，那樂(lè)趣就更多了，何樂(lè)而不為呢？從課堂的實(shí)際情況反應(yīng)，效果確實(shí)很好！一些平時(shí)在學(xué)生眼里根本看不上眼的東西，只要放到實(shí)驗(yàn)桌上那身價(jià)是完全不一樣了的，孩子們哪怕能夠輕輕的撫摩一下、捏一捏，那都是很神圣的'事！對(duì)這些植物的觀察自然也就可以深入的多，有樂(lè)趣的多！作業(yè)本上自然也得到了很好的體現(xiàn)。就象五年級(jí)的學(xué)生面對(duì)蚯蚓的課堂，多么生動(dòng)、富含活力！最后說(shuō)一句：這樣的課堂，準(zhǔn)備很重要！要牢記！
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此周區(qū)教研員來(lái)我校聽(tīng)課指導(dǎo)，對(duì)我的課提出了很多寶貴意見(jiàn)，主要有以下三條：
1、在板書(shū)水生植物與陸生植物的特點(diǎn)時(shí)，采取表格化的形式更加直觀，更有利于學(xué)生進(jìn)行對(duì)比。
2、在給學(xué)生點(diǎn)評(píng)練習(xí)題時(shí)，針對(duì)第一大題第3小題，水生植物的相同特點(diǎn)是
A．生長(zhǎng)都需要空氣B.都需要土壤C.都不會(huì)開(kāi)花
圍繞著C都不會(huì)開(kāi)花展開(kāi)討論時(shí)，只是從像水葫蘆這樣的水生植物會(huì)開(kāi)花去進(jìn)行排除，更好的方法應(yīng)該是再告訴學(xué)生們有一些水生植物會(huì)開(kāi)花，還有很多不會(huì)開(kāi)花，三年級(jí)的學(xué)生目前對(duì)這種邏輯判斷性質(zhì)的題目還有一定的認(rèn)識(shí)困難，在對(duì)他們講解時(shí)要避免太絕對(duì)，盡量細(xì)節(jié)化。
3、應(yīng)將更多的時(shí)間分配給學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考去完成作業(yè)，避免他們產(chǎn)生依賴(lài)?yán)蠋熑プ鲱}的習(xí)慣。
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