教師應(yīng)該怎樣對學(xué)生進行愛情啟蒙教育呢？這個問題一直是我在講授此課前后反復(fù)思考的問題。
從文本素材來看，教材選用大師的優(yōu)秀作品來引導(dǎo)孩子認識人類最美好的情感之一──愛情，從某種角度來說，這些名篇名作也是更高級的青春期教育范本；同時受應(yīng)試教育的影響，人文教育在知識性、科學(xué)性教育的擠壓下，面臨危險的生存境遇……“愛情話題”進入中學(xué)語文教材，實則上就是為當(dāng)前的教育補充進“情感與人文”的元素。值得關(guān)注的是今天愛情生活包容的面是無限豐富的，這種豐富性假如僅僅停留在愛情的`美好這樣一個闡釋層面上，就等于是在制造愛情神話。應(yīng)該有一種包容度更大的范文組合來展示愛情生活，包括論述短暫愛情和愛情失敗的篇章，這樣可以增加學(xué)生對愛情的多面理解。
從教育的出發(fā)點來看，愛情教育的目的并非一味教化學(xué)生現(xiàn)在不是戀愛時期，而是應(yīng)該讓學(xué)生對愛情有一個健康認識，讓他們明白愛情的真諦，這樣有利于他們今后處理這種關(guān)系。
課堂上的教育方式應(yīng)該采用潛移默化的形勢，在閱讀中與文本及文本的作者進行精神上的溝通，將愛情觀和人生觀結(jié)合在一起，讓學(xué)生內(nèi)心充盈著一種圣潔的愛的情感，在精神上得以提升。
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