例題中是很簡單的購物場景：買3副中國象棋和4副圍棋，她一共需要付多少元？這幅圖的難度并不大，一般性的學生都能夠列出算式，重點是進行解答。在解答時，我讓學生自主列式并自主解答。因為做出了預習的關系，所以從情況來說，還是可以的。

　　一、輕松一點。

　　第一第二課學生都是在多媒體教室中進行的，剛剛氣喘吁吁地趕來，馬上就要進行第三課數(shù)學的教學。不管從腦力上還是體力上，都是很累了。所以一上課我有意識地創(chuàng)設輕松的情境，好在這節(jié)課的知識點不算太多，而且學生又有先前混合運算的基礎，再加上我有意識地盡量讓語言幽默輕松一些，所以總體感覺一課下來也不累。

　　二、適當?shù)淖兪健?/strong>

　　經(jīng)過一些練習后，學生基本上已經(jīng)可以自己獨立進行相同類型的運算了。當進行到想想做做第二題時，我有意識地說：那么，怎么樣才可以讓這個結(jié)果成立呢？結(jié)果學生們想了一下，很多手紛紛舉了起來，說是可以加小括號，這樣就為后面的小括號的.學習打下了基礎。

　　在課堂作業(yè)中，學生出現(xiàn)的問題并不在計算順序上，而是在于計算的正確率上。想想做做第5題，解決實際問題倒是錯了一大把。是分步會，要求綜合不會。可見綜合式對學生的思維要求更加進了一步，要求學生具有把握全局的能力。