作為一位剛到崗的人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的《走一步，再走一步》教學(xué)反思范文，希望能夠幫助到大家。
《走一步，再走一步》教學(xué)反思 篇1
我的思路是讓學(xué)生先通過自主學(xué)習(xí)，再進(jìn)行小組合作探究，知道如何做人，如何交友。路讓學(xué)生自己走，我只是一個(gè)指路人。目的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的研究性學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。以培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。上完了這堂課后，我認(rèn)為有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
一、注重學(xué)生的自讀自悟。
首先，在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上，我提出了第一個(gè)問題：這個(gè)故事敘述了一件什么事？指導(dǎo)學(xué)生概括的方法，抓住記敘的六要素，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，用簡潔的語言表述出來。其次，接著問：文中寫了幾個(gè)人物？概括他們的性格特點(diǎn)。這個(gè)題型在閱讀中經(jīng)常出現(xiàn)，要指導(dǎo)學(xué)生解題的方法。最后，聯(lián)系生活實(shí)際。多種形式談感悟。
二、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和鍛煉。
運(yùn)用朗讀復(fù)述、合作探究閱讀這種方式，引導(dǎo)學(xué)先走進(jìn)文本，感悟文本內(nèi)涵，再走出文本，聯(lián)系生活，從而獲得有益的人生啟示。
在整個(gè)過程中，我一會(huì)是提問者，一會(huì)是引導(dǎo)者，一會(huì)又是點(diǎn)撥者，和學(xué)生共同探討“走一步，再走一步”的人生話題；為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的環(huán)境氛圍……學(xué)生也隨之不斷變化角色，不斷變換思考……學(xué)生的興趣完全被調(diào)動(dòng)出來，整個(gè)課堂氣氛熱鬧而無喧嘩，緊湊而不緊張，有張有馳。
一節(jié)課里大多數(shù)時(shí)間都是學(xué)生討論，交流，發(fā)言，但在這節(jié)課中也存在著一些不足。
缺點(diǎn)：
1、 復(fù)述課文時(shí)語言表達(dá)不給準(zhǔn)確，不簡潔，不流暢。 最后的５分鐘，我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展，但在這個(gè)設(shè)計(jì)上，有些欠缺，深度不夠。
2、 學(xué)生談交友方面，應(yīng)該敞開了談，多拓寬學(xué)生的眼界，抓住實(shí)例來講，更好。
《走一步，再走一步》教學(xué)反思 篇2
《走一步，再走一步》是部編教材七年級(jí)上冊(cè)語文第四單元中的自讀課文，而在這之前，卻是精讀課文。這就要思考這篇課文在內(nèi)容上的取舍問題了。
精讀課文的話，老師可入手的點(diǎn)很多，在課時(shí)上也可以安排為兩個(gè)課時(shí)。作為自讀課文，就更側(cè)重于學(xué)生自己的閱讀體驗(yàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡在理解課文的基礎(chǔ)上，多角度、有創(chuàng)意的閱讀。基于此，再加上本單元的相關(guān)要求，我制定了以下三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.默讀課文，用簡潔的語言說說自己對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。
2.勾畫出描寫“我”心理的句子，說說作者從中所得的“經(jīng)驗(yàn)”。（重點(diǎn)）
3.多角度閱讀課文，獲得新的理解和感悟。（難點(diǎn)）
第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定，是得益于余映潮老師的教案。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)課文，理解課文，從不同的角度說說自己對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。學(xué)生可以從文章體裁、故事內(nèi)容、情節(jié)順序、文章結(jié)構(gòu)、人物特點(diǎn)、文章技法、給人啟迪等等多個(gè)角度選取一個(gè)，表達(dá)自己的見解。
這一篇是我們學(xué)習(xí)默讀課文中的第八篇課文了，剛好可以借鑒余老師的這個(gè)方法檢測學(xué)生前段時(shí)間默讀的情況。
第二個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，勾畫描寫“我”心理的句子，從“我”的心理歷程過渡到自己所得的“經(jīng)驗(yàn)”，也就是從文章內(nèi)容到主題。
第三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，更多的是用新的角度讀課文。隨著閱讀的深入，讓學(xué)生能從一篇課文中有不同的閱讀體驗(yàn)，獲得新的理解和感悟。
這樣一來，自讀課文中學(xué)生的自主性就處處體現(xiàn)出來了，更側(cè)重于學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，而文中傳遞出來的“經(jīng)歷”和“經(jīng)驗(yàn)”也沒有因自讀缺失，老師起到了很好的統(tǒng)籌作用。
自讀課文并不是老師放手不管，任由學(xué)生漫無目的地讀，而是更需要老師有放眼全局的大手筆。
《走一步，再走一步》教學(xué)反思 篇3
《走一步再走一步》 我用兩個(gè)課時(shí)上完了，感覺還比較好。因?yàn)檫@是七年級(jí)語文課文，也是貫徹“新課程標(biāo)準(zhǔn)”，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難，盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活的一個(gè)有利契機(jī)。所以，在設(shè)計(jì)這節(jié)課，我的思路是讓學(xué)生合作研究，自主學(xué)習(xí)，路讓學(xué)生自己走，我只是起到一個(gè)指路人的作用，目的是讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的研究性學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。這節(jié)課的設(shè)計(jì)我是讓學(xué)生充分利用文本，挖掘教材，理解文章內(nèi)容和思想，以培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，注意基本技能的訓(xùn)練。我主要從以下幾個(gè)方面去做：
一、設(shè)計(jì)的問題適合七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平
1、這個(gè)故事敘述了一件什么事？讓學(xué)生抓住記敘的六要素，時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的.起因、經(jīng)過、結(jié)果，用簡潔的語言表述出來。要求學(xué)生用這樣的句式回答：本文記敘了……的事，說明了……的道理。
2、文中寫了幾個(gè)人物？找出課文中描寫“我”爬下懸崖時(shí)的語句和“我”走第一步時(shí)的動(dòng)詞，這幾個(gè)動(dòng)詞突出了“我”的什么心理？這幾個(gè)問題比較簡單，我讓基礎(chǔ)不太好的同學(xué)來回答，提起他們參與討論的興趣。
3、爬懸崖這件事給了“我”什么啟示？（“我”永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)指的是什么？）學(xué)生自己能從文段中找到相關(guān)的句子“要著眼于最初的小小一步，走了這一步后再走下一步，直到抵達(dá)我要到的地方為止。”問題的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生理解：我在父親的幫助下，怎樣從一個(gè)毫無信心的孩子到頓生信心，到信心大增，繼之獲得巨大的成功感，獲得他一輩子都忘不了，一輩子都在享用的人生經(jīng)驗(yàn)。
4、這個(gè)小故事告訴我們一個(gè)什么道理？這是本文的中心。一篇文章的主旨往往在結(jié)尾幾段點(diǎn)出來。讓學(xué)生從文中找出本文的主旨句：“我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方�！痹僮寣W(xué)生說說對(duì)這句話的理解：在人生的道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解為小困難，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真地解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。這樣既理解了文章的主旨又理解了文章的題目，也知道了怎樣從文本中找一篇文章的主旨。
二、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、品味與想象來理解課文內(nèi)容
我主要運(yùn)用朗讀、品味結(jié)合的方法來完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生朗讀文中富有心理描寫的語句、有代表意義的關(guān)鍵詞語以及蘊(yùn)含哲理的議論句、抒情句。在學(xué)習(xí)了文章以后，給學(xué)生留下思考題：你在生活中曾經(jīng)遇到過什么困難？當(dāng)時(shí)你是怎么對(duì)待的？結(jié)果如何？如果現(xiàn)在碰到這種情況，你會(huì)怎么辦？ 讓學(xué)生寫下來。
在反思中，也發(fā)現(xiàn)有一點(diǎn)遺憾：就是學(xué)生對(duì)文章哲理的領(lǐng)會(huì)不夠深入。原來設(shè)計(jì)的意圖是先讓學(xué)生通過朗讀感悟我在父親的幫助下怎樣樹立信心，增強(qiáng)勇氣，獲得巨大的成功感。然后讓學(xué)生設(shè)想：如果父親是自己爬上去把我背下來，我的人生又該是怎樣的人生？通過比較讓學(xué)生體會(huì)父親博大的愛的同時(shí)，明白路是要靠自己走的。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)人生哲理的理解。但覺得自己在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中有些簡單化了。
《走一步，再走一步》教學(xué)反思 篇4
因?yàn)檫@是初一語文學(xué)習(xí)的第二課，也是貫徹“新課程標(biāo)準(zhǔn)”，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活的一個(gè)有利契機(jī)。所以，在設(shè)計(jì)這節(jié)課，我的思路是讓學(xué)生合作研究，自主學(xué)習(xí)，路讓學(xué)生自己走，我只是起到一個(gè)指路人的作用，目的是讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的研究性學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
于是一改我以往長期主宰課堂長篇大論的習(xí)慣，換成學(xué)生當(dāng)主角，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，因此，在45分鐘的課堂上，我一會(huì)是參與者，一會(huì)是引導(dǎo)者，一會(huì)又是點(diǎn)撥者，和學(xué)生共同探討“走一步，再走一步”的人生話題；一會(huì)又是提問者，再一次把學(xué)生引領(lǐng)到課文中來；一會(huì)又是設(shè)計(jì)者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的環(huán)境氛圍…… 學(xué)生也隨之不斷變化角色，不斷變換思路：一會(huì)是旁觀者，為小主人公著急；一會(huì)又是文中的小主人公，身臨其境體會(huì)當(dāng)時(shí)的心境；一會(huì)又是主人公的伙伴，為他出謀劃策……學(xué)生的興趣完全被調(diào)動(dòng)出來，整個(gè)課堂氣氛熱鬧而無喧嘩，緊湊而不緊張，有張有馳，于是在輕松的教學(xué)中達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
最后的5分鐘，我設(shè)計(jì)了一個(gè)口語訓(xùn)練內(nèi)容，傾聽了孩子們的心聲。同時(shí)，也培養(yǎng)了孩子們的口語表達(dá)能力。
一節(jié)課下來，我說話的時(shí)間不到15分鐘，大多數(shù)時(shí)間都是學(xué)生討論，交流，發(fā)言和練筆，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，從各個(gè)方面培養(yǎng)了學(xué)生的能力。從對(duì)本課的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生真正領(lǐng)悟到了生活中大困難只要走一步，再走一步，將會(huì)取得最終的勝利！
《走一步，再走一步》教學(xué)反思 篇5
開學(xué)幾周了，對(duì)剛接的這個(gè)七年級(jí)有點(diǎn)陌生。通過和以前任課老師的了解，得知這個(gè)班的學(xué)生情況比較復(fù)雜，認(rèn)知水平層次參差不齊，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，思考問題比較膚淺。由此，我心里已經(jīng)做好了心理準(zhǔn)備，對(duì)學(xué)生的期望不是很高。
可是通過兩個(gè)星期的課堂觀察來看，事實(shí)并沒有想象的那樣糟糕。特別是今天，在和學(xué)生一起學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》時(shí)，學(xué)生的積極參與讓我信心十足。速讀完課文后，學(xué)生們一個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言。有的提問有的解答，課堂氣氛非常活躍。
有的問：“為什么只有二十米高，但在我眼里卻是高不可攀的險(xiǎn)峰？
“我知道，因?yàn)榘四陙砦乙恢庇胁。椅倚睦镆恢崩斡浿赣H叫我不要冒險(xiǎn)的訓(xùn)誡”有個(gè)同學(xué)搶答。
還有的補(bǔ)充：那時(shí)小，個(gè)子小就覺得高。
……
“為什么我一時(shí)拿不定主意？”又有同學(xué)問。
很快就有學(xué)生對(duì)上：我也希望自己能像他們一樣勇敢，不愿當(dāng)膽小鬼，但心里害怕，所以拿不定注意。
又一個(gè)同學(xué)補(bǔ)充：還有媽媽的話不能違抗。
……
看來，學(xué)生們的思維還是活躍的，都參與到了課堂中來。最讓我感到欣慰的是，譚同學(xué)的一段分享：我覺得，這件事情是杰利的爸爸特意安排的。這還是我上了這么多屆七年級(jí)沒有學(xué)生想到的問題。
我問他，你為什么這么覺得呢？譚同學(xué)說：爸爸清楚自己的孩子體質(zhì)弱，膽子小。長期得不到鍛煉，于是召集他的伙伴為他安排了這件事情來鍛煉他，因?yàn)楹竺姘职植坏珱]有責(zé)備他還那么耐心的指導(dǎo)他，還讓他成功地戰(zhàn)勝了恐懼，說明是爸爸精心策劃的。
孩子講了這么一番話，不管作者的父親是否策劃了此事，我覺得，孩子的這種想法都應(yīng)該給予肯定和表揚(yáng)。最起碼父親在他眼里是多么的偉大。可以肯定的是，譚同學(xué)感受到了父親對(duì)自己的用心良苦。只有心存感恩，才會(huì)對(duì)所遇到的困難和挫折都視為是上天，或是家人為自己增加信心的特意安排。我覺得，我們每一個(gè)人，特別是我們這個(gè)特殊的群體里，更應(yīng)該灌輸，發(fā)揚(yáng)這種意識(shí)。這樣，今后無論身處何種困境，我們的生活都將會(huì)充滿陽光。
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