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只有一個(gè)地球優(yōu)秀教學(xué)反思

2021-06-25 教學(xué)反思

  一、教材分析

  本文是一篇比較生動(dòng)的科普作品,同時(shí)緊扣環(huán)保主題,深入淺出,發(fā)人深省。

  二、預(yù)設(shè)目標(biāo):

  1、在教學(xué)中,我比較重視對學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生充分搜集了相關(guān)資料,學(xué)生對我們唯一的家園――地球有了較多的了解,對學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣。

  2、在教學(xué)中我通過生動(dòng)形象的多媒體課件的演示,讓學(xué)生充分體會(huì)到地球家園的美好,對地球母親的親切、熱愛之情油然而生。

  3、在此基礎(chǔ)上,通過不少具有視覺震撼力的圖片,學(xué)生從中了解了我們面臨的十分嚴(yán)重的資源危機(jī)和環(huán)境污染,自然產(chǎn)生了保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望。

  三、具體措施

  課文中引用的宇航員的感嘆“我們這個(gè)地球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了”是學(xué)生理解上的一個(gè)難點(diǎn)。在教學(xué)這一部分時(shí)先讓學(xué)生找出這句話讀一讀,說一說這句話是在什么情況下講的,然后抓住了這個(gè)句子中的重點(diǎn)詞語“可愛”“破碎”“同時(shí)”,聯(lián)系全課,說說地球的'“可愛”表現(xiàn)在哪里,容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里,為什么要強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”。在體會(huì)地球的“可愛”時(shí),從多媒體課件中豐富的自然資源圖片、美得令人驚嘆的自然風(fēng)光引起學(xué)生心靈的共鳴。為幫助學(xué)生理解地球的容易“破碎”,通過完成表格式思考題,讓學(xué)生意識(shí)到,如果“不加節(jié)制”地“隨意毀壞”資源,可愛的地球就可能走向“破碎”。

  四、不足之處

  1、例如有感情地朗讀課文,訓(xùn)練還不夠。

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品,除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外,還要注意行文的嚴(yán)謹(jǐn),表達(dá)出這類作品的邏輯力量。如,“人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源,本來是可以不斷再生,長期給人類作貢獻(xiàn)的!弊x這段話,“本來”之前為一個(gè)層次,可用較平直的語調(diào),把“本來”讀得稍重一點(diǎn),以強(qiáng)調(diào)資源的不可再生。

  2、提問的指向性不太明確

  例如在讓學(xué)生尋找能代表本文觀點(diǎn)的句子時(shí),由于我個(gè)人表述不夠明確“文中描繪了一個(gè)怎樣的地球?”同學(xué)們都能找到其中的一點(diǎn),但具有概括性的句子,同學(xué)們沒有迅速的找到,以后會(huì)加強(qiáng)這一點(diǎn)。

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