復(fù)習(xí)課的核心是“整理與練習(xí)”，恰當(dāng)?shù)靥幚砗谜砼c練習(xí)的關(guān)系，也是復(fù)習(xí)課應(yīng)注意的一個重要方面。在畢業(yè)班第二個學(xué)期的學(xué)習(xí)中幾乎占了一半以上的時間。那么如何有效地組織復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中構(gòu)建量的計量的知識基礎(chǔ)，同時也讓學(xué)生不覺得復(fù)習(xí)課枯燥乏味呢？
我選用一篇源于生活日記吸引學(xué)生的.注意力，學(xué)生在開心一刻時，感受到學(xué)習(xí)量的計量的重要性，課一開始就營造了一種輕松活潑的氣氛。由（1）改日記，（2）從日記中找出常見的量及計量單位，（3）再從日記中整理出單位的換算，三個環(huán)節(jié)的練習(xí)設(shè)計，圍繞了本課的復(fù)習(xí)重點，喚起學(xué)生回憶，再現(xiàn)舊知，為本課系統(tǒng)復(fù)習(xí)常見的量及進(jìn)率做好鋪墊。所以在課中，學(xué)生能在已有整理好內(nèi)容的基礎(chǔ)上不斷完善知識網(wǎng)絡(luò)，并在易混淆的進(jìn)率間加以注釋，有些出乎我的意料。如：一位學(xué)生把公頃、升和毫升都用紅色涂上色，正當(dāng)我感到納悶時，她說：“因為其它的都可以根據(jù)長度單位來確定，可這幾個不行，必需通過單位換算才能得到，很特殊�！笔前�，作為教師，我們應(yīng)關(guān)注的不是學(xué)生“懂不懂”而是“能不能”，課中多給學(xué)生獨立思考的時間和空間。要給他們以充分的信任。
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