本周，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心安排和布置下，學(xué)校老師同心協(xié)力高標(biāo)準(zhǔn)的迎接了2012年上半年視導(dǎo)聽課組的檢查。我也在學(xué)校安排下，向領(lǐng)導(dǎo)和老師匯報了一節(jié)數(shù)學(xué)公開課。
通過對這節(jié)課的自我反思，我覺得，雖然這節(jié)課是一節(jié)成功的課，高效的課，也是得到了老師和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，但是，細(xì)細(xì)進(jìn)行分析，還是能找到很多的漏洞和遺憾。
首先，在進(jìn)行本節(jié)平均數(shù)的'處理中，我覺得還是沒有將問題更大膽的放手給學(xué)生，將問題的解決和反思?xì)w納放手給學(xué)生，讓他們在小組的合作交流中，相互協(xié)作，相互競爭，共同解決。
其次，對本節(jié)課的課本知識的挖掘，就像教研員劉朝紅老師說的那樣，沒有將自己對課本知識的理解加入到學(xué)案設(shè)計和課堂教學(xué)中去。還是只是謹(jǐn)慎的遵循著課本原有的知識布局，按部就班的上課，謹(jǐn)慎有余，創(chuàng)新不足。
另外，對課堂的預(yù)見性不足，沒有更好的在已有知識解決的前提下，提升學(xué)生對知識的綜合認(rèn)知力。
綜上來看，學(xué)校在鼓勵進(jìn)行課堂改革的過程中，雖然我的確在課堂教學(xué)和教學(xué)成績上也取得了一些收獲，但是，對教材的挖掘、創(chuàng)新我差的很遠(yuǎn)，把握課堂改革的能力我差的很遠(yuǎn)。課改之路，并非一帆風(fēng)順，希望我的課改能少走點彎路，別耽誤了我的學(xué)生。
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