紙板的創(chuàng)想-座椅設(shè)計(jì)教學(xué)反思
本課并不是單純的手工制作課。在課堂上，我通過不斷的引導(dǎo)學(xué)生將座椅與創(chuàng)意與生活緊緊地聯(lián)系在一起，讓學(xué)生通過設(shè)計(jì)與制作，關(guān)注生活，熱愛生活，敢于創(chuàng)造，善于去發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性與積極性，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的`不足，課堂效果和我想象的有些偏差，不過，我會不斷完善自己，自己做到越來越好。
紙板的創(chuàng)想-成型方法教學(xué)反思
紙?jiān)煨褪菍W(xué)生非常感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，用材簡便，制作容易，運(yùn)用紙的切割、折曲、疊圧、形成有凹凸起伏的立體藝術(shù)造型，有較強(qiáng)的立體效果與裝飾效果，學(xué)生在設(shè)計(jì)、制作的過程中，可以體會到藝術(shù)的美感和成功的愉悅。
手繪線條圖像-物象空間的表達(dá)教學(xué)反思
本課的內(nèi)容是讓學(xué)生認(rèn)識到空間表現(xiàn)的知識與我們的生活緊密聯(lián)系，學(xué)會手繪空間的表達(dá)是與人交流、表達(dá)、展示的需要，上課時(shí)改變了以往僅介紹單一的焦點(diǎn)透視表達(dá)空間的做法，讓學(xué)生了解表達(dá)空間有多重途徑、多重效果，在給學(xué)生選擇更多方法的同時(shí)，降低了表現(xiàn)技能的難度哦，更強(qiáng)調(diào)"表達(dá)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)的方法，嘗試有線條清晰的畫出物象的方位和前后關(guān)系，應(yīng)用與實(shí)際生活，這是一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生往往是能分辨，但看到復(fù)雜的物象還是束手無策，教師可展示景物的照片，用兩三種方法畫出這個(gè)景物，讓學(xué)生知道如何概括，怎樣表現(xiàn)
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